1. Identificación de las características y necesidades de las personas dependientes.
El proceso de envejecimiento.
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Envejecer NO es sinónimo de Enfermar. Debemos diferenciar entre envejecimiento fisiológico, el que se produce por el paso del tiempo y el efecto que tiene en la persona. No puede detenerse. Y el envejecimiento patológico, en el que intervienen enfermedades o situaciones que aceleran el proceso normal de envejecimiento
El envejecimiento normal debe diferenciarse del envejecimiento patológico, cuyos cambios se producen como consecuencia de enfermedades (cataratas, alzheimer...) o de situaciones que aceleran el proceso normal de envejecimiento (malos hábitos, medio ambiente, etc.) No forman parte del envejecimiento normal y, en algunos casos, pueden prevenirse o son reversibles.
El envejecimiento es una más de las etapas del ciclo vital, junto a la infancia, la adolescencia y la edad adulta, que implica una serie de cambios graduales biológicos, psicológicos y sociales asociados a la edad, inevitables, y que ocurren como consecuencia del paso del tiempo.
A medida que se envejece las personas tienden a ser más heterogéneas, más distintas unas de otras en el funcionamiento fisiológico, psicológico o social, debido entre otras cosas a factores biológicos (genéticos, hereditarios) o biográficos, como por ejemplo, el estilo de vida (actual y pasado) a lo largo del ciclo vital. De manera que, las personas mayores presentan más diferencias entre sí que una muestra comparable de personas más jóvenes.
Las incidencias que el envejecimiento tendrá en la calidad de vida de la persona variarán mucho de unas personas a otras, dependiendo de varios factores, como:
- la predisposición genética (características físicas y biológicas y enfermedades)
- los hábitos de vida (actividad física regular, alimentación equilibrada, control del estrés),
- de las características físicas y del entorno donde viva (acceso a los recursos, nivel socioeconómico y educativo).
Los cambios que se producen asociados al envejecimiento no tienen porqué aparecer en el mismo momento y grado en todas las personas mayores (por ejemplo, las diferencias en el encanecimiento del pelo, pudiendo encontrarse diferencias interindividuales tanto en el momento en el que comienza a producirse como en el grado en que se produce el cambio de color, pudiendo ser más o menos blanco), pudiendo manifestar algunas personas mayores más o menos cambios que otras.
La forma de envejecer tendrá que ver con el modo de vida que se ha seguido. Además hay que considerar la forma como lleva la persona el proceso de envejecer (la percepción personal del proceso)
El envejecimiento es una más de las etapas del ciclo vital, junto a la infancia, la adolescencia y la edad adulta, que implica una serie de cambios graduales biológicos, psicológicos y sociales asociados a la edad, inevitables, y que ocurren como consecuencia del paso del tiempo.
Cambios biológicos:
Son modificaciones que afectan a las estructura y funciones del organismo:
- Las células pierden capacidad de regeneración
- La piel se afina y se arruga
- El sistema musculoesquelético pierde masa y como consecuencia fuerza física, los huesos se vuelven frágiles.
- El sistema cardiorespiratorio: el corazón disminuye de tamaño y las venas y arterias pierden elasticidad y se endurecen.
- Respecto al sistema digestivo: pérdida de piezas dentales. (problemas de masticación), disminución de la saliva (boca seca).
- Sistema genitourinario: pérdida del tono de la vejiga (pérdidas de orina), disminuye el volumen de los riñones, agrandamiento de la próstata en los hombres, menopausia en las mujeres.
- Sistema inmunitario disminuido, por lo tanto más riesgo de infecciones.
- Sistema nervioso: disminución de las neuronas, las cuales pierden su capacidad de regeneración.
- Disminuye la agudeza visual.
- Pérdida auditiva.
- Disminución de las papilas gustativas.
- Sexualidad: el deseo y la capacidad para disfrutar del sexo no desaparece con la edad. No obstante, las personas mayores necesitan más tiempo de caricias y preludio, más tiempo para conseguir la excitación y explorar nuevos recursos (momentos del día, nuevos recursos, nuevos lugares, etc.) y se producen cambios en los órganos sexuales.
- En los hombres, erecciones más lentas, respuesta lenta a la erección, cambios en la sensación de eyaculación.
- En las mujeres, cambios en la elasticidad de la vagina, sequedad vaginal y excitación más lenta.
Cambios psicológicos y emocionales:
- Se altera la memoria reciente o memoria a corto plazo (MCP) esencial para el aprendizaje y la adaptación a nuevas situaciones. Sin embargo, la memoria a largo plazo ( MLP) o memoria remota, se mantiene sin grandes variaciones.
- Disminuye la capacidad de atención y concentración, relacionada por la falta de interés por las cosas que le rodean.
- Pérdida de la capacidad de resolver problemas novedosos.
- Aumenta la dificultad para aprender nuevos conocimientos. La velocidad de aprendizaje es menor. El aprendizaje es posible si se da en entornos conocidos y materiales significativos. Deberemos proponer aprendizajes prácticos, puesto que aquellos que requieran rapidez, y pensamiento abstracto resultan más complicados para las personas de edad avanzada.
- La percepción también está alterada tanto para recibir información (a través de vista, oído, gusto y olfato) como para procesarla.
- La creatividad se mantiene sin variaciones
- En cuanto al funcionamiento intelectual parece que es más lento
- La personalidad, en general no se observan cambios importantes, aunque si podemos observar una acentuación de los rasgos del carácter y una reducción de la capacidad para adaptarse a las situaciones nuevas o desconocidas, por lo que tienden a buscar entornos estables y cercanos que transmitan sensación de seguridad.
Cambios sociales:
- Cambio de roles (funciones), de hábitos de vida, lo cual afecta a la forma de relacionarse.
- Jubilación.
- Disminución de relaciones secundarias (ligadas al rol profesional).
- Disminución de ingresos económicos y su papel en la comunidad.
- Salida de los hijos del hogar.
- Incorporación de nuevos miembros familiares.
- Pérdida de seres queridos.
Preguntas para la reflexión:
- ¿Acepta el protagonista del vídeo su propio envejecimiento?
- ¿La vejez le proporciona libertad al protagonista?
Preguntas para la reflexión:
¿Qué conclusiones extraes tras el visionado de estre video?
La enfermedad y la convalecencia
Según la definición de la Organización Mundial de la Salud entendemos por Salud el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades. El concepto salud abarca el estado biopsicosocial, los aspectos que un individuo desempeña. En 1992 se agregó a la definición de la OMS: "y en armonía con el medio ambiente", ampliando así el concepto que antiguamente se definía como ausencia de enfermedad.
Puesto que ya hemos definido con anterioridad los conceptos de enfermedad y convalecencia, vamos a distinguir las etapas que sigue el proceso de la enfermedad:
1. Aparición de los síntomas: primeras señales de la enfermedad. En esta etapa podemos encontrar dos comportamientos distintos:
- La persona enferma afronta el problema y adopta medidas para solucionarlo,
- Niega lo que sucede y no toma medidas.
3. Estado de enfermedad: síntomas propios de la enfermedad y consecuencia de los fármacos. Esta etapa se caracteriza por la dependencia de otros ( familia, personal sanitario, amigos..)
4. Convalecencia: período de tránsito entre la enfermedad y la total recuperación.
6. Curación, cronificación o muerte: la cronificación supone que la persona necesitará cuidados y atención durante un periodo largo o incluso durante toda la vida. La muerte sucede cuando no se supera la enfermedad.
- La enfermedad se refiere a la respuesta del organismo hacia un agente patógeno que origina una afectación funcional u orgánica, alterando la salud de la persona.
- La convalecencia se refiere al periodo, más o menos prolongado, que ocurre entre la enfermedad y el retorno al estado de salud, y durante el cuál se restablece progresivamente el funcionamiento normal de los diversos órganos y aparatos del organismo humano. La convalecencia no termina hasta el restablecimiento completo de la salud. Es variable en tiempo y calidad, dependiendo del tipo de enfermedad de que se trate y de los factores genéticos, físicos, psicológicos, sociales de la persona enferma.
La convalecencia de una enfermedad cobra especial importancia en los servicios de asistencia domiciliaria. En muchas ocasiones el período de convalecencia se realiza en el domicilio de la persona afectada, por lo que resulta fundamental el apoyo de los servicios domiciliarios en la atención a las necesidades del usuario durante este período.
CASO PRÁCTICO:
Lee el Caso de Maite y relaciona lo que le ocurre con cada etapa o fase del desarrollo de una enfermedad anteriormente descrito:
Maite es una mujer soltera, de 79 años, que vive sola en su domicilio. Como tiene ciertas necesidades de apoyo en las actividades del día a día, le concedieron el Servicio de Ayuda a Domicilio y Carolina, su auxiliar, acude todos los días, durante 1 hora para ayudarla en su vida diaria. Un día, cuando Carolina va al domicilio de Maite, la encuentra con la cara muy pálida y sudorosa. Además, observa que le cuesta hablar y que tiene dificultad para respirar, además tiene febrícula. Maite le cuenta que no se encuentra nada bien y que ha pasado mala noche. También dice que el día anterior, por la tarde, había empezado a estornudar, moquear y a sentir escalofríos. Como Maite se siente sin fuerzas para salir de casa e ir al médico, Carolina llama al médico para que venga a casa y vea a Maite. Pasada una hora, una médica visita a Maite y, después de ver y escuchar los síntomas que tiene y de comprobar que tiene fiebre, diagnostica un cuadro gripal y le pone a Maite un tratamiento para los síntomas de la gripe. Maite empieza a tomar la medicación y permanece en la cama hasta su total recuperación. Así que deja de ir a jugar a las cartas con sus amigas, por las tardes, al club de mayores al que pertenece. Una semana después, Maite se siente ya recuperada y ya vuelve a hacer su vida normal.
“Vejez No es sinónimo de enfermedad”
Es importante que diferenciemos entre vejez y enfermedad. Con la edad disminuyen la capacidad orgánica y funcional así como la capacidad del sistema inmunitario. Esto provoca que el organismo ante una enfermedad responda de forma más lenta, lo que origina procesos de enfermedad más largos y a menudo complicaciones porque aparecen varias enfermedades a la vez. Todo ello dificulta la intervención (tratamientos médicos que interaccionan entre ellos).
recuencia en la vejez y que se estudian desde la geriatría, y se denominan “grandes síndromes geriátricos”. Entre ellos destacan:
- • Inmovilidad: la persona deja de realizar movimientos y poco a poco se limitan a sus domicilios o a espacios reducidos. Es importante motivar a la realización de ejercicio físico y favorecer la participación en todas las AVD.
- • Incontinencia urinaria: pérdida involuntaria de la orina, podemos sugerir ir al baño con frecuencia o distribuir de forma adecuada la toma de líquidos.
- • Úlceras por presión: daños que se producen en la piel por una presión duradera, se da en personas encamadas o que pasan mucho tiempo en silla de ruedas, los cambios posturales son importantes para prevenirlas.
- • Caídas: por falta de equilibrio y falta de adaptaciones arquitectónicas.
- • Trastornos del sueño: el sueño puede verse alterado por causas psicológicas (ansiedad, miedos..), ambientales (frío o calor excesivo...), por la medicación, por enfermedades. Las técnicas de relajación, hábitos regulares, evitar excitantes antes de dormir etc.. son aconsejables antes de administrar somníferos.
Las personas con enfermedades agudas, se caracterizan por tener una afección ( enfermedad) de duración determinada y de aparición repentina. Salvo complicaciones, las enfermedades agudas remiten después de administrar un tratamiento. La convalecencia es menos traumática y rápida cuando la persona enferma permanece en su entorno (familia, cuidadores habituales..).
Algunas enfermedades agudas: gripe, gastroenteritis, cefaleas...
En las personas con enfermedades crónicas la enfermedad afectará durante varios años, incluso toda la vida. El tratamiento se orienta a la enfermedad y a sus efectos para evitar que la enfermedad progrese. En este tipo de enfermedades es importante que la persona enferma aprenda hábitos de autocuidados.
Algunas enfermedades crónicas: asma, hipertensión arterial, diabetes, ..
Los personas con enfermedades terminales son aquellos que padecen una enfermedad incurable avanzada, la intervención se centrará en aplicar cuidados paliativos para aliviar el dolor y mejorar el confort en el último tramo de su vida.
Ejercicio: Lee las siguientes y señala si es una enfermedad crónica o aguda
1. Angina de pecho
2. Apendicitis
3. Artritis
4. Bronquitis
5. Cirrosis hepática
6. Conjuntivitis
7. COVID
8. Dermatitis atópica
9. Diabetes
10. EPOC
11. Faringitis
12. Gastroenteritis
13. Gripe
14. Hipertensión arterial
15. Otitis
16. Peritonitis
17. Sida
Las discapacidades
En los últimos años, la noción de discapacidad ha cambiado mucho. Ha ido modificándose desde una percepción totalmente sanitaria y de protección social hasta la actual, la visión biopsicosocial, que marca hoy en día las políticas y actuaciones sociales.
Según la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud), publicada por la OMS en el año 2001 (sustituyendo a la anterior de 1980), discapacidad es asumido como un término genérico que abarca las distintas dimensiones de:
- Deficiencias de función y deficiencias de estructura o Déficit en el funcionamiento: sustituye al término “deficiencia” de la anterior clasificación, CIDDM.
Es la pérdida o anormalidad (anomalía) de una parte del cuerpo o de una función fisiológica o mental. Normalmente, los déficits en el funcionamiento son secundarios a una enfermedad o accidente, y pueden darse de formapermanente o temporal. Ejemplo: una parálisis en algunos grupos musculares concretos como consecuencia de un ACV.
- Limitación en la actividad: sustituye el término “discapacidad”
Son las dificultades que un individuo puede tener en la ejecución de las actividades, la pérdida de capacidad funcional, como consecuencia del déficit en el funcionamiento, para realizar una actividad de la manera o dentro de los niveles considerados normales en el ser humano. Se pueden clasificar en distintos grados. Ejemplo: la imposibilidad de mantenerse de pie con los dos pies o deambular como consecuencia de la parálisis de aquel grupo muscular.
- Restricción en la participación: sustituye el término “minusvalía”
Es una desventaja derivada del déficit en el funcionamiento y de la limitación en la actividad. Representa las consecuencias sociales y ambientales de los dos términos anteriores. Son problemas que un individuo puede experimentar en su implicación en situaciones vitales. Ejemplo: siguiendo el ejemplo, en la persona con ACV, serían todas las desventajas que implica la parálisis (déficit en el funcionamiento) y la imposibilidad de deambular (limitación en la actividad).
Discapacidad, en la CIF, es por tanto un término "paraguas". Se utiliza para referirse a los déficits, las limitaciones en la actividad y las restricciones en la participación. Hace referencia a los aspectos negativos de la interacción entre el individuo con una alteración de la salud y su entorno.
La dependencia puede entenderse, por tanto, como el resultado de un proceso que:
- Se inicia con la aparición de un déficit en el funcionamiento corporal como consecuencia de una enfermedad o accidente.
- Este déficit comporta una limitación en la actividad.
- Cuando esta limitación no puede compensarse mediante la adaptacióndel entorno, provoca una restricción en la participación.
- Dicha restricción en la participación se concreta, finalmente, en la dependencia de la ayuda de otras personas para realizar las actividades de la vida cotidiana.
Ejercicio: Relaciona cada concepto
La discapacidad puede clasificarse en tres grandes grupos: Discapacidad física, discapacidad sensorial y discapacidad psíquica o intelectual.
a) Discapacidad Física:
Se considerará que una persona tiene discapacidad física cuando padezca anomalías orgánicas en el aparato locomotor o las extremidades (cabeza, columna vertebral, extremidades superiores y extremidades inferiores).
También se incluirán las deficiencias del sistema nervioso, referidas a las parálisis de extremidades superiores e inferiores, paraplejías y tetraplejías y a los trastornos de coordinación de los movimientos, entre otras.
Un último subconjunto recogido en la categoría de discapacidades físicas es el referido a las alteraciones viscerales, esto es, a los aparatos respiratorio, cardiovascular, digestivo, genitourinario, sistema endocrino-metabólico (diabetes, hipotiroidismo) y sistema inmunitario.
b) Discapacidad sensorial:
Supone la afectación de alguno de los principales canales sensitivos de recepción de la información, el sentido de la vista o del oído y el lenguaje. La disfunción afecta al desarrollo de las AVD (actividades de la vida diaria) de la persona limitando su participación en el entorno que le rodea.
c) Discapacidad mental o intelectual:
Hace referencia a trastornos permanentes en el comportamiento adaptativo de las personas. Pueden ser debidos a deficiencia mental (en cuya categoría se incluye el espectro del retraso mental en sus grados severo, moderado y leve, además del retraso madurativo), las demencias y otros trastornos mentales. En esta última recoge trastornos tan diversos como el autismo, la depresión mayor, el trastorno bipolar, los trastornos de pánico, las esquizofrenias, los trastornos psicóticos, somáticos y de la personalidad, entre otros.
Ejercicio: Relaciona cada una de las tres columnas con una flecha
Ejercicio: Lee el siguiente listado y señala el tipo de discapacidad a la que se hace referencia (discapacidad intelectual/discapacidad mental/discapacidad física/ discapacidad sensorial)
- Esclerosis múltiple.
- Esquizofrenia
- Hipoacusia
- Síndrome de Down
- Parálisis cerebral infantil
- Trastorno bipolar
- Ceguera
- Parkinson
- Depresión
- Síndrome alcohólico fetal
- Sordera
- Afecciones genéticas
La mayor parte de las discapacidades en España sucede en torno a cuatro grandes grupos de riesgo (etiología):
- Problemas perinatales:
Un 20 % de los nacimientos en España son de “alto riesgo” (edad avanzada de la madre, anomalías genéticas, etc.). De ellos surgen los principales problemas perinatales:
- Defectos y malformaciones genéticas (Síndrome de Down, hidrocefalia, etc.)
- Prematuridad (peso menor a 2.500 gramos en el nacimiento)
- Problemas en el parto, daño obstétrico (anoxia, traumatismos)
- Sufrimiento fetal.
Retrasos evolutivos (en el lenguaje, Psicomotricidad), problemas de conducta (niños “difíciles”), parálisis cerebral, pérdida de visión o de audición, luxaciones, etc., son algunos de los efectos que pueden producirse alrededor del embarazo y del parto.
- Riesgo socioambiental:
La tasa de deficiencias se triplica en ambientes muy desfavorecidos. Las situaciones socioculturalmente desfavorecidas traen consigo problemas de salud (desnutrición, enfermedades), inadaptación, retrasos en el desarrollo y problemas de aprendizaje.
Los niños y niñas pertenecientes a etnias minoritarias o a grupos excluidos pertenecen también a este grupo de riesgo, pues se van a desenvolver en ambientes de marginalidad y de falta de recursos para atender sus necesidades más básicas (vivienda, alimentación, higiene...).
Las situaciones de falta familiar y maltrato suponen otro importante factor de riesgo asociado a deficiencias, trastornos de conducta, enfermedades y trastornos emocionales.
- Accidentes:
A partir del primer año de vida, el riesgo de deficiencias se traslada especialmente a los accidentes: en el hogar (1 a 4 años), en el colegio y grupos de ocio (4 a 18 años), accidentes de tráfico (jóvenes) y accidentes laborales (en torno a los 20 - 30 años).
- Enfermedades crónicas:
Son la principal causa de la discapacidad en España desde los años intermedios de la vida y especialmente a partir de los 40 años. Enfermedades crónicas del aparato circulatorio, del digestivo, osteo-articulares y respiratorias son las principales causas que derivan en secuelas permanentes e incapacitantes asociadas a los procesos naturales de envejecimiento.
Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de las personas con discapacidad.
Establecer características comunes a las personas con discapacidad resulta complicado, ya que depende del tipo de discapacidad, de las características de la persona, del entorno... pero sí vamos a señalar rasgos comunes:
• Inseguridad y baja autoestima, como consecuencia de las dificultades para realizar actividades y participación social.
• Excesiva dependencia de otros, en ocasiones como consecuencia de un cuidado excesivo (sobreprotección). Pueden también aparecer sentimientos de frustración, rechazo o negación de su situación.
• Distorsiones en la valoración de sus capacidades.
• Dificultades en la relación con otras personas.
En cuanto a las Necesidades:
• Necesidad de respeto: ser tratados con normalidad y dignidad como personas, evitando actitudes de lástima.
• Necesidad de apoyos: para poder desarrollar por sí mismos una vida con la mayor autonomía posible
• Necesidad de acompañamiento: acompañar, no hacer por él.
• Necesidad de motivación.
Tras visionar el video realiza las siguientes tareas:
1. Relaciona el nombre de cada protagonista con los siguientes: Parálisis Cerebral Infantil (PCI); Daño cerebral adquirido (DCA); Parkinson; discapacidad auditiva; Secuelas físicas; Trastorno del Espectro del Autismo (TEA); Lesión medular; Síndrome de Down;
2. ¿Qué características y necesidades comunes tienen las personas con discapacidad que aparecen en el video?
CALIDAD DE VIDA, APOYO Y AUTODETERMINACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
- Autodeterminación se define como el proceso por el cual la acción de una persona es el principal agente causal de su propia vida y de las elecciones y toma de decisiones sobre su calidad de vida, libre de influencias externas no deseables. Una característica esencial es que la persona pone en juego las habilidades y actitudes necesarias para ser el principal responsable de su vida.
Nuestra tarea será facilitar a las personas con discapacidad su derecho a elegir, implicará aumentar la motivación para realizar las tareas y disminuir los comportamientos desajustados.
En relación con estas ideas surge el paradigma de apoyos que cree en la capacidad de la persona y apuesta por su autonomía. Este paradigma se centra en las limitaciones funcionales, el bienestar personal, los apoyos individualizados y en las competencias y adaptaciones personales.
Entendiendo por apoyos: los recursos y estrategias desde los ámbitos individual, familiar, social y político, que pretenden el desarrollo, la educación y el bienestar de la persona, mejorando así su funcionamiento individual.
- Actuaciones a nivel político-institucional: en el fomento y búsqueda de recursos, así como en la eliminación de barreras arquitectónicas y estudios sobre accesibilidad.
- Actuaciones a nivel social o comunitario: mediante la concienciación social y acciones encaminadas a favorecer que las personas con discapacidad sean aceptadas de igual modo que otras a pesar de sus
diferencias.
- Actuaciones a nivel individual y familiar: implicando a ambos en el tratamiento y favoreciendo procesos de normalización y de autorresponsabilidad de la persona con discapacidad.
Ejercicio. Señala las respuesta correcta:
1. El “paradigma de apoyos” se centra en:
a. Las limitaciones funcionales, el bienestar personal, los apoyos individualizados y en las competencias.
b. Las limitaciones funcionales, los apoyos individualizados y en las competencias y adaptaciones personales.
c. Las limitaciones funcionales, el bienestar personal, los apoyos individualizados y en las competencias y adaptaciones personales.
d. El bienestar personal, los apoyos individualizados y en las competencias y adaptaciones personales.
2. La autodeterminación es:
a. La capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria.
b. El proceso por el cual la acción de una persona es el principal agente causal de su propia vida y de las elecciones y toma de decisiones sobre su calidad de vida, libre de influencias externas no deseables.
c. Estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física, mental, intelectual o sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros apoyos para su autonomía personal.
d. Ninguna es correcta.
3. Las actuaciones desde el paradigma de apoyos a nivel individual y familiar:
a. Eliminan barreras arquitectónicas y realizan estudios sobre accesibilidad.
b. Favorecen que las personas con discapacidad sean aceptadas de igual modo que otras a pesar de sus diferencias.
c. Favorecen procesos de normalización y de autorresponsabilidad de la persona con discapacidad.
4. Las actuaciones desde el paradigma de apoyos a nivel social o comunitario:
a. Favorecen procesos de normalización y de autorresponsabilidad de la persona con discapacidad.
b. Favorecen que las personas con discapacidad sean aceptadas de igual modo que otras a pesar de sus diferencias.
c. Eliminan barreras arquitectónicas y realizan estudios sobre accesibilidad.
d. Todas son verdaderas.
5. Las actuaciones desde el paradigma de apoyos a nivel político-institucional:
a. Favorecen que las personas con discapacidad sean aceptadas de igual modo que otras a pesar de sus diferencias.
b. Eliminan barreras arquitectónicas y realizan estudios sobre accesibilidad.
c. Favorecen procesos de normalización y de autorresponsabilidad de la persona con discapacidad.
d. Todas son falsas.
2. Delimitación del ámbito de la atención domiciliaria.
Unidades convivenciales con personas dependientes
Las unidades convivenciales con personas dependientes pueden subdividirse en familiares (se comparte domicilio y parentesco familiar), y en no familiares (no existe parentesco).
A. UNIDADES CONVIVENCIALES FAMILIARES
Existen multitud de posibilidades, pero las más habituales son las siguientes:
• Familias nucleares: compuestas por padres (casados o no) e hijos no emancipados, con alguno de sus miembros en situación de dependencia (bien alguno de los padres, bien alguno de los hijos).
• Familias monoparentales: un solo padre convive con hijos no emancipados, con alguno de éstos en situación de dependencia.
• Familia extensa: familias nucleares o monoparentales conviven con otro u otros familiares con diferentes grados de parentesco (abuelos, tíos...), con alguno de sus miembros en situación de dependencia (habitualmente la persona o personas mayores)
• Familia reconstituida o ensamblada: familias en las que, tras una separación o divorcio, uno de los miembros de la pareja vuelve a casarse o convive con otra persona, existiendo como mínimo un hijo de la relación anterior y con alguno de sus miembros en situación de dependencia (bien alguno de los miembros de la pareja, bien alguno de los hijos, etc.)
• Familias de personas de la tercera edad: pareja de personas mayores, con uno o ambos en situación de dependencia.
• Familia de una sola persona en situación de dependencia: aunque no es una unidad convivencial tiene un amplio interés en el ámbito de la ayuda a domicilio. Suelen ser personas mayores (viudos o viudas que viven solas) aunque pueden darse casos de personas más jóvenes con enfermedades mentales crónicas emancipadas, con algún grado de dependencia, o personas con algún tipo de discapacidad física o enfermedad degenerativa (p.ej. esclerosis múltiple).
B. UNIDADES CONVIVENCIALES NO FAMILIARES
Entre ellas podemos encontrar:
• Unidades de acogida: familias o personas que acogen en su domicilio a personas dependientes con las que no hay parentesco. Se ofrece desde algunas unidades de servicios sociales.
• Unidades de curatutela: acogimiento de un dependiente sin parentesco en una familia bajo régimen de tutela. La tutela siempre estará dictaminada por un juez. La curatela es una de las formas de guarda legal previstas en nuestra legislación. Se define como una medida de apoyo a una persona que no cuenta con plena capacidad y requiere de asistencia continuada.
• Alojamiento con estudiantes: posibilidad para personas dependientes (generalmente personas mayores) de compartir domicilio con un estudiante, de manera que se ofrecen mutuamente compañía, colaboración en tareas y reparto de los gastos. Se impulsa desde la Universidad, con la colaboración de la Obra Social de alguna Caja de Ahorros y los Servicios Sociales Municipales.
Las funciones de una unidad convivencial, en relación con las personas dependientes son múltiples.
Podemos destacar:
• Económica: pueden darse diferentes funciones económicas como mantenimiento de los miembros no productivos, unidad de consumo o compartir gastos.
• Educativa-socializadora: corresponde a la educación e integración en la sociedad de los diferentes miembros de la unidad.
• Psicológica: satisfacción de las necesidades de afecto, seguridad y reconocimiento.
• Cuidado y protección: cuidado a los miembros con necesidades de atención y protección psicológica.
• Domiciliaridad: establecimiento o creación de un espacio de convivencia y refugio.
• Establecimiento de roles: según las culturas, cada miembro de la unidad adquiere algún tipo de rol dentro del funcionamiento de la propia unidad convivencial.
Entendemos por cuidador principal a aquella persona que, aunque no pertenece al mundo sociosanitario ni se ha formado en él, procura los cuidados necesarios a un enfermo crónico o persona dependiente. Pertenece a la red de cuidadores informales, es decir, existen vínculos familiares. En la mayoría de las ocasiones la responsabilidad de los cuidados la asume una única persona, generalmente una mujer (esposa, hija o nuera) y muchas de las veces sin que haya habido un consenso o acuerdo explícito con el resto de la familia.
Estas mujeres, con frecuencia se suelen sentir desbordadas, porque además de atender a su familiar mayor, deben continuar con su vida laboral (si la tienen) y con la atención al resto de miembros de la familia: hijos, esposo...
Los estudios realizados acerca de cuáles son las necesidades más importantes de la persona cuidadora principal, han puesto de manifiesto que las más importantes y urgentes son las siguientes:
• Información:
La necesidad de información abarca una gran gama de temas (características del envejecimiento, características de las demencias, alimentación e higiene del dependiente, manejo de los medicamentos, prevención de accidentes diurnos y nocturnos, cambios de personalidad y de la conducta, niveles de comunicación, etc.) y permitirá una mejor relación y comprensión de la persona dependiente, una ayuda en la toma de decisiones, una mejor comunicación con los miembros de la familia, un saber hacer y una mayor seguridad en la propia persona.
• Formación en diferentes habilidades:
Hace referencia a la habilidad de comunicación, el afrontamiento del estrés, la autoconfianza, ... y además enriquecerse en aspectos personales, afectivos, emocionales y de relación a fin de conseguir una suficiente autoconfianza, al objeto de controlar aspectos de la enfermedad, delimitar el tiempo, permitir que otros miembros de la familia o del vecindario le ayuden, y mantener una vida afectiva y personal activa para saber que está haciendo las cosas lo mejor que puede en cada circunstancia.
Se debe reforzar especialmente el autocuidado:
• Llevar una alimentación sana.
• Descansar cada día lo suficiente.
• Practicar ejercicio.
• Conservar y cuidar la propia salud.
• Practicar la relajación.
• Mantener una vida social activa.
• Utilizar los recursos comunitarios.
• Pedir ayuda.
• Apoyo emocional:
Se trata de una necesidad básica caracterizada por el afecto, comprensión y apoyo de otras personas de su círculo social (sean familiares o no). Para ello, en ocasiones se forman grupos de apoyo, constituidos por personas que viven situaciones similares.
• Fórmulas adecuadas para facilitar el descanso de las personas cuidadoras:
Deben existir opciones para atender a las personas dependientes en determinadas circunstancias (mañanas, vacaciones, fines de semana...) y permitir a la persona cuidadora principal tener momentos de respiro. Así podemos hablar de centros de día, acompañantes, voluntarios, ONG, cuidadores profesionales, asociaciones de familiares, familias de acogida, etc.
Como es obvio, existen muchas otras necesidades (económicas, domésticas, ayuda en el cuidado físico, ayuda en las compras, etc). no obstante, las señaladas anteriormente son las que presentan una mayor demanda.
En todo caso, los cuidadores son auténticos agentes de salud que necesitan apoyo y asesoramiento para poder llevar a cabo las actividades cuidadoras eficazmente. Ello se justifica porque sus conocimientos son muy limitados, porque tienen que compatibilizar sus actividades habituales con un trabajo remunerado y con el propio cuidado de la persona dependiente. En fin, porque no cuentan con conocimientos, recursos y habilidades suficientes.
Ocuparse del cuidado de una persona dependiente exige la reorganización del funcionamiento de la vida personal, familiar, laboral y social.
• Consecuencias del cuidado:
De forma repentina o gradualmente, la persona cuidadora se encuentra ante la necesidad de reorganizar su vida para incluir la atención de su familiar dentro de sus actividades cotidianas. Ello a veces implica que su vida diese un giro de 180o. El cuidado puede llegar a repercutir tanto en la persona cuidadora principal como en las de su entorno y, provocar cambios importantes en diferentes ámbitos (relaciones familiares, trabajo, situación económica, tiempo libre, salud, estado de ánimo).
De esta forma:
• Pueden surgir peleas con otros miembros de la familia por las tensiones que conlleva el cuidado, por falta de colaboración, por falta de reconocimiento del esfuerzo y dedicación, por las diferencias de opinión entre unos y otros, por la alteración del ritmo y desarrollo normal de la vida cotidiana (nietos que deben ceder su habitación, que no tienen ambiente de estudio... ), etc.
• Es cada vez más complicado compaginar el cuidado con el trabajo, se puede tener la sensación de estar incumpliendo con éste o de estar abandonando al familiar dependiente cuando se va a trabajar, o puede que, finalmente, se tenga que dejar o reducir la jornada laboral. Los ingresos disminuyen en ese caso a la par que los gastos derivados del cuidado pueden aumentar.
• Las nuevas responsabilidades adquiridas, pueden reducir una parte sustancial del tiempo que antes se dedicaba al ocio y a los amigos/as. Además, se corre el peligro de ser absorbido por el papel de cuidador, renunciando a las necesidades propias de relación, aislándose y cayendo progresivamente en la depresión. Es por tanto determinante la actitud que adopte el cuidador, siendo muy conveniente el aprovechamiento de los recursos formales (residencias temporales, respiro familiar, centros de día, ayuda a domicilio) y de otros informales (red de apoyo en su entorno: otros familiares, amigos, vecinos...) produciendo en el cuidador un desahogo y desconexión mental que le beneficiará de forma muy positiva.
• Se produce un impacto negativo en la salud física: es probable que sienta cansancio físico y fatiga mental, que el riesgo de aparición de enfermedades aumente (dolores dorsales, alteraciones psicosomáticas...), insomnio, agotamiento físico y mental, y, que tenga la sensación de que su salud ha empeorado desde el inicio del cuidado. Los cuidadores no sufren los problemas de salud de uno en uno, sino de forma simultánea, siendo varias áreas las que se encuentren afectadas pluripatología).
• Se experimentan un buen número de emociones y sentimientos:
Algunos negativos, como los sentimientos de tristeza, desesperación, impotencia, desesperanza, enfado, irritabilidad, preocupación, ansiedad y culpabilidad. Todos ellos derivados de múltiples razones.
Otros positivos, como la satisfacción por contribuir al bienestar del ser querido, por el agradecimiento recibido de éste, por descubrirse cualidades, aptitudes o talentos que, de otra forma hubieran pasado desapercibidas, por haber establecido una relación más cercana con la persona cuidada o con otros familiares y, conocer en ellos/as facetas interesantes anteriormente ocultas, o por ser útil a los familiares más próximos.
Todas estas reacciones emocionales positivas y negativas pueden ser contradictorias, generando en la persona cuidadora una gran ambivalencia.
Es muy importante prestar atención a las reacciones emocionales del cuidador, puesto que si éste no se siente bien, la situación acabará afectando de manera inevitable a la calidad de los cuidados que dispensa a su familiar.
Hay que señalar que la experiencia que cada cuidador familiar tiene sobre el cuidado es única y depende de muchos aspectos: por qué se cuida, a quién, la relación previa con la persona cuidada, la causa y el grado de dependencia del familiar, la ayuda que prestan otros miembros de la familia, las exigencias que se marquen los cuidadores...
Tarea: Visualiza el siguiente video.
1. ¿Qué necesidades presenta el cuidador principal del vídeo?
2. ¿Qué repercusiones está teniendo en el cuidador principal?
A veces, la persona cuidadora principal está tan preocupadas por el bienestar de la persona a la que está cuidando, que olvida sus propias necesidades y puede llegar a enfermar. A continuación se exponen las diferentes señales de alarma ante esa situación:
• Problemas de sueño.
• Pérdida de energía, fatiga crónica, cansancio continuo, etc.
• Aislamiento.
• Consumo excesivo de bebidas con cafeína, alcohol o tabaco.
• Consumo excesivo de pastillas para dormir u otros medicamentos..
• Problemas físicos: palpitaciones, temblores, molestias digestivas.
• Problemas de memoria y dificultad para concentrarse.
• Menor interés por actividades y personas que anteriormente eran objeto de interés.
• Aumento o disminución del apetito.
• Actos rutinarios repetitivos, como limpiar continuamente.
• Enfadarse fácilmente.
• Dar demasiada importancia a pequeños detalles.
• Cambios frecuentes de humor o de estado de ánimo.
• Propensión a sufrir accidentes.
• Dificultad para superar sentimientos de depresión o nerviosismo. son mayoritariamente las consecuencias significativas que tiene ser
• No admitir la existencia de síntomas físicos o psicológicos que se justifican mediante otras causas ajenas al cuidado.
• Tratar a otras personas con menor consideración que habitualmente.
Tarea: Visualiza el siguiente video
Posteriormente, escribe ejemplos de casos por cada una de las posibles consecuencias (en el tiempo libre, en las relaciones familiares, trabajo, salud, situación económica y estado de ánimo) que tiene el cuidado de una persona dependiente para su persona cuidadora familiar.
Ejemplo de caso con respecto a “Cambios en el tiempo libre”: Rosa ha dejado de quedar los martes a la tarde con sus amigas porque a esa hora tiene que estar en casa de su padre para recogerle después de que haya estado en el Centro de día.
Servicios, programas y profesionales de atención directa
Los servicios de atención directa domiciliaria tienen como finalidad mantener a la persona integrada en su entorno habitual, siempre que sea posible y deseado, facilitándole los apoyos necesarios en las AVD. En algunos casos la persona necesitará apoyo en la realización de las actividades domésticas, en otros casos en las actividades de autocuidado, las necesidades pueden ser diversas.
Existen 2 tipos de servicios de atención directa domiciliaria: teleasistencia y el SAD.
LA TELEASISTENCIA
Es un servicio público que utiliza las tecnologías de comunicación y que permite al usuario la comunicación fácil y directa con un centro de atención.
Previene los riesgos que puedan surgir en el domicilio ofreciendo asistencia rápida y eficaz.
Es un servicio dirigido a personas mayores, personas enfermas o con discapacidad que viven solos o que pasan gran parte del día solos en sus domicilios.
Se necesita disponer de línea de teléfono.
Consta de un aparato que permite la comunicación entre el usuario y un equipo de profesionales que le proporcionan atención rápida y personal, avisando a los servicios de emergencia si fuera necesario. Para que el usuario pueda comunicarse no necesita descolgar el teléfono, ya que el dispositivo, en forma de pulsera o colgante con un pulsador, permite la comunicación a través de un altavoz (manos libres) que da cobertura en el domicilio.
No sólo interviene en situaciones de emergencia, sino que además se lleva una “agenda” de cada usuario y en caso necesario (personas que viven solas,...) se les recuerda la toma de medicación, la fecha y hora de consulta con el médico, etc.
- En los últimos tiempos ha avanzado mucho y ha incorporado al sistema inicial mecanismos de detección de humos, dispositivos de localización por GPS (muy útil con personas enfermas de Alzheimer), etc.
Consultar este enlace.
Profesionales de la teleasistencia:
- El Coordinador: se encarga de coordinar a los trabajadores, usuarios
y recursos.
- El técnico informático: que lleva a cabo el control y mantenimiento de las aplicaciones informáticas.
- El teleoperador: que atiende y gestiona las llamadas de los usuarios.
- El oficial: que interviene en la atención directa en las necesidades de tipo sanitario, técnico o doméstico requeridas.
El SAD
- Tareas:
- ¿Quién ofrece el Servicio de Ayuda a Domicilio (SAD)?
- ¿Cuál es el objetivo del SAD?
- ¿En qué consiste el trabajo del/de la auxiliar de ayuda a domicilio?
- ¿Cuáles son las tareas de la persona auxiliar de ayuda a domicilio?
- Teniendo en cuenta lo anterior ¿consideráis que habéis realizado todas y cada una de las tareas que se presentan)
El SAD es un servicio de carácter complementario y transitorio realizado en el domicilio personal o familiar, dirigido a personas que se encuentran en situación de dependencia por motivos físicos, psíquicos o sociales para realizar con ellos o por ellos, mediante personal cualificado y supervisado, las AVD que no pueden realizar de forma autónoma, con el objetivo de que permanezcan en su entorno y mejorar o mantener su autonomía. Proporciona atenciones de tipo preventivo, formativo, asistencial y rehabilitador.
Constituye una prestación básica del Sistema Público de Servicios Sociales, que ofrece un servicio integral de apoyo a las personas y a las familias, para garantizar la permanencia en el propio hogar y en su entorno.
Desde el SAD podemos diferenciar 3 programas:
1. Programa de atención doméstica : cuidado y mantenimiento del domicilio
2. Programa de atención personal : ( ABVD) asistencia en la movilización, higiene personal o alimentación.
3. Programa de atención social y relacional con el entorno: acompañamiento en gestiones externas ( administrativo o sanitario) actividades lúdicas y sociales para prevenir la soledad y favorecer la integración.
PROGRAMA DE ATENCIÓN DOMÉSTICA SAD: programas
PROGRAMA DE ATENCIÓN PERSONAL
PROGRAMA DE ATENCIÓN SOCIAL Y RELACIONES CON EL ENTORNO
Modalidades:
- SAD básico: Comprende la atención habitual en el domicilio, es decir, todas las tareas propias de la auxiliar dentro del propio domicilio.
- SAD intensivo: Son servicios dirigidos a personas solas o unidades familiares con alto grado de dependencia, generalmente las intervenciones son de 4 a 5 horas, dividido el servicio en 2 ó 3 turnos, en función de las necesidades.
- PROSAD: Es un servicio sin coste alguno destinado a las personas recién dadas de alta en un centro hospitalario y que durante la convalecencia necesitan una atención personal en cuanto a aseo y movilización. Se inicia en menos de 24 horas, manteniéndose durante un mes.
- SAD de menores: Está destinado a hogares monoparentales o familias con menores, cuando existen dificultades para atender al menor.
La tarea de la auxiliar se centra en la atención al menor y el apoyo a la persona adulta en la realización de las tareas del hogar. Este servicio, por sus características, exige una actuación intensiva.
- SAD Convalecientes: Consiste en alojar en un centro a personas del servicio.
Objetivos del SAD: Objetivos generales:
Potenciar la autonomía de los usuarios Evitar la institucionalización,
Objetivos específicos:
- Conseguir cambios de conductas en las personas que son atendidas para mejorar su calidad de vida.
- Prevenir y/o compensar la pérdida de autonomía, prestando ayuda para realizar las actividades de la vida diaria y/o mantener el entorno doméstico en condiciones de habitabilidad, facilitarles la realización de tareas y actividades que no puedan realizar por sí solas, sin interferir en su capacidad de decisión.
- Fomentar el desarrollo de hábitos saludables (alimentación, higiene y ejercicio físico).
- Potenciar el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre en la propia casa y en el entorno comunitario, dentro de las posibilidades reales de la persona. Aumentar la seguridad de la persona.
- Potenciar las relaciones sociales estimulando la comunicación con el exterior y paliar así posibles problemas de aislamiento social.
- Disminuir el problema de soledad y aislamiento que sufren muchas personas dependientes, favoreciendo la participación del usuario en la vida de la comunidad.
- Prestar apoyo a las personas cuidadoras que constituyen la red natural de apoyo.
- Servir como elemento de detección de situaciones de necesidad que pudiera requerir la intervención de otros servicios.
Principios en los que está basado el SAD
- Universalización: todas las personas que necesiten el servicio deben tener acceso a él en igualdad de condiciones.
- Normalización: se aplica para mantener a la persona en su entorno y en sus rutinas.
- Individualización: se adapta a las características y necesidades personales de cada usuario.
- Respeto y aceptación a las personas.
- Autodeterminación. Reconocer el derecho de cada persona a tomar decisiones sobre su vida.
- Globalización: supone atender a la persona en sus necesidades biológicas, psicológicas y sociales.
Funciones
- Preventiva: Se desarrolla al evitar que las limitaciones que presentan los usuarios generen otros problemas.
- Educativa – rehabilitadora: Además de realizar las tareas encomendadas el/la auxiliar debe recordar que igual de importante es la realización de la tarea, como el enseñar al usuario a hacerlo por si mismo o con ayuda.
- Asistencial: Se desarrolla la función asistencial, cuando la auxiliar desempeña tareas que la persona usuaria no puede realizar por imposibilidad física o psíquica.
Colectivo al que va dirigido
- Personas mayores que viven solas o que no pueden ser atendidas por sus familiares, con dificultades para la realización de determinadas actividades.
- Familias que necesitan apoyo para atender a algún miembro de la misma.
- Personas con minusvalía que con esta ayuda podrán mantener su validamiento personal
- Menores que hay que atender cuando sus padres y/o madres tienen dificultades para ejercer sus funciones.
Profesionales del SAD:
- El trabajador social: se encarga de la relación con los usuarios y la coordinación de auxiliares y servicios prestados
- El auxiliar de ayuda a domicilio: realiza las tareas de apoyo en los domicilios.
- El psicólogo: Orienta sobre las intervenciones psicosociales más adecuadas.
OTROS SERVICIOS
Desde el Sistema Nacional de Salud ( en nuestra Comunidad Autónoma OSAKIDETZA) se prestan otros servicios de atención domiciliaria : Atención sanitaria a domicilio y Hospitalización domiciliaria.
Atención sanitaria a domicilio
Ofrece atención médica en el domicilio de la persona cuando éste no puede desplazarse al centro sanitario que le corresponde (problemas de movilidad, enfermedades avanzadas, limitaciones funcionales importantes, enfermedades terminales.
Hospitalización domiciliaria.
Presta atención en el domicilio siempre bajo la supervisión de un hospital. Es un servicio temporal para personas con enfermedades agudas en situación estable o altas médicas precoces. Para acceder a este servicio es necesario cumplir unos requisitos mínimos (condiciones de la vivienda, distancia al hospital, que haya un cuidador en el domicilio).
Los profesionales de estos servicios: médico, enfermero, auxiliar de enfermería, fisioterapeuta, trabajador social.
SERVICIO DE COMIDAS A DOMICILIO
Dirigido a personas en situación de dependencia con dificultades para realizar las compras de alimentos, planificar los menús o preparar comidas y cenas.
- Se les suministra la comida elaborada , pueden consumirla en el momento o guardarla ( congelarla).
- Puede ofertarse desde los ayuntamientos, en este caso cada ayuntamiento publicará los requisitos para acceder al servicio. O desde empresas privadas.
Los profesionales de este servicio: médico o dietista, cocinero, ayudante de cocina, repartidor de comidas.
SERVICIO DE LAVANDERÍA A DOMICILIO
Servicio de recogida, lavado, planchado y entrega en el domicilio de ropa de hogar y personal dirigido a personas dependientes.
AYUDAS TÉCNICAS Y ADAPTACIÓN DEL HOGAR
El servicio de ayudas técnicas es aquél que a través de personal cualificado, se encarga de la provisión, seguimiento y mantenimiento de las ayudas técnicas. Se denominan ayudas técnicas a todos aquellos productos, instrumentos, equipos o sistemas técnicos utilizados por una persona dependiente, destinados a prevenir, compensar, mitigar o neutralizar una deficiencia, discapacidad o minusvalía.
CENTROS DE DÍA
No es un recurso de asistencia directa en el domicilio propiamente dicho.
- Son instituciones para mayores o personas con discapacidad que ofrecen atención integral durante el día para favorecer su autonomía personal e integración, la permanencia en su entorno, el retraso en la institucionalización a los casos en situación límite y con grave deterioro físico y/o cognitivo.
- También ofrecen atención a las familias y/o cuidadores proporcionándoles apoyo psicosocial a través de grupos de ayuda,
- Permite que no se queden solos en casa y se relacionen con otros, resuelve la atención en la jornada labora, alivian la sobrecarga de los familiares – cuidadores, y el hecho de que regrese a su domicilio posibilita una mayor integración social en su entorno, encuadrándose
como servicio de cuidados en la comunidad.
- Este servicio integral ofrece: servicio de transporte adaptado, atención médica y de enfermería, social, fisioterapéutica, terapia ocupacional, alimentación (desayuno, comida y merienda), higiene personal y dependiendo del centro, atención psicológica.
- Pueden ser públicos o privados
- Requisitos de acceso: para mayores tener cumplidos 60 años, para personas con discapacidad entre 18 y 65 años, no padecer enfermedad infectocontagiosa, residir en la comunidad autónoma donde se solicita
- Adjuntar acreditación de minusvalía ( para personas con discapacidad)
- Informes médico y social, DNI, acreditación de ingresos, certificado de empadronamiento
Las solicitudes se presentan en los Servicios Sociales de Base o en las Delegaciones Provinciales del Bienestar Social. Si son privados en la entidad gestora, concediéndose ayuda económica individual según ingresos.
ESTRUCTURA FUNCIONAL DE LA AYUDA A DOMICILIO
Atendiendo a la titularidad del servicio, nos encontramos con :
• SAD de titularidad pública y gestión directa: El Ayuntamiento o la Mancomunidad organiza y gestiona la ayuda a domicilio, administra el presupuesto y establece los criterios para conceder el servicio. Realiza la contratación directa de los auxiliares a domicilio. Es habitual en localidades pequeñas y zonas rurales.
• SAD de titularidad pública y gestión concertada con empresa privada: se financia con fondos públicos, los criterios de admisión son públicos, pero son gestionados por una empresa privada. Una vez que se selecciona la empresa se firma un convenio de duración determinada y se organiza la ayuda a domicilio con la supervisión del Ayuntamiento (Administración pública). Es habitual en grandes localidades.
• SAD de titularidad y gestión privada: es la propia empresa la que establece los criterios de concesión, el precio y la organización del servicio, así como la contratación del personal.
EL EQUIPO INTERDISCIPLINAR Y EL PAPEL DEL PROFESIONAL DE ATENCIÓN DIRECTA.
Como hemos visto en el SAD pueden intervenir diferentes profesionales. Cada uno realizará las tareas que le competen, pero las actuaciones no serán de forma aisladas, sino que forman parte de un equipo de trabajo.
El Equipo interdisciplinar está formado por profesionales de diferentes disciplinas que se interrelacionan de manera coordinada para intervenir con cada usuario.
El equipo de ayuda a domicilio está formado como mínimo por el trabajador/a social, que realiza las funciones de coordinación del servicio, y los auxiliares de ayuda a domicilio, que realizan las tareas de atención personal y doméstica.
El VIII Convenio marco estatal de servicios de atención a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal, establece entre otros las condiciones para los trabajadores y usuarios del SAD, y en el artículo 16 aparece la siguiente clasificación profesional:
- Coordinador/a SAD.
- Personal Cualificado:
- Ayudante Coordinación SAD..
- Oficial Administrativo SAD.
- Auxiliar Administrativo SAD.
- Auxiliar SAD.
El trabajo en equipo es uno de los elementos fundamentales del servicio de ayuda a domicilio. Ningún profesional trabaja de forma aislada, sino coordinada bajo la dirección de un equipo integral que abarca todas las áreas para cubrir así todas las necesidades. Por lo tanto, el carácter del servicio es claramente dinámico, y se va modificando y adaptando continuamente a las necesidades y demandas que van surgiendo diariamente. Para ello es imprescindible actuar con flexibilidad y dejar a un lado los automatismos y los comportamientos mecánicos, tratando a cada persona como un caso único y exclusivo que precisa de un plan de actuación individual.
Funciones del auxiliar de ayuda a domicilio
Los auxiliares domiciliarios son la piedra angular del servicio por su papel de acción directa sobre el usuario. Mantendrán contacto permanente con el trabajador social informando del desarrollo de su trabajo y de todos los acontecimientos y cambios que puedan ir apareciendo a través de contactos personales y telefónicos. De esta manera todos los profesionales están informados de las actuaciones del equipo completo, evitando malos entendidos o confusiones por falta de información y coordinación.
Tarea: Cada oveja con su pareja
Según el VIII Convenio marco estatal de servicios de atención a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal el Auxiliar SAD es el personal que tiene por objeto atender, en el propio domicilio o entorno, y siguiendo las pautas de actuación y cuidados indicados por la Coordinación del Servicio.
Desarrollará las funciones que se detallan a continuación, así como aquellas que le sean solicitadas y que tengan relación con las mismas y/o con su titulación, habilitación o competencia profesional.
Se entiende por actividades de atención personal las siguientes:
– El aseo e higiene personal, habitual o especial, arreglo personal, ducha y/o baño, incluida la higiene bucal.
– Ayuda personal para el vestido, calzado y la alimentación.
– Transferencias, traslados y movilización dentro del hogar.
– Actividades de la vida diaria necesarias en la atención y cuidado del usuario.
– Estimulación y fomento de la máxima autonomía y participación de las personas atendidas en la realización de las actividades básicas de la vida diaria.
– Fomento de hábitos de higiene y orden.
– En personas con alto riesgo de aparición de úlceras por presión, prevenir estas mediante una correcta higiene, cuidados de la piel y cambios posturales.
– Ayuda en la administración de medicamentos que tenga prescritos la persona usuaria.
– Cuidados básicos a personas incontinentes.
– Ayuda para la ingestión de alimentos.
– Fomento de la adecuada utilización de ayudas técnicas y adaptaciones pautadas.
– Recogida y gestión de recetas y documentos relacionados con la vida diaria de la persona usuaria.
– Avisar al coordinador/a correspondiente de cualquier circunstancia o alteración en el estado de la persona usuaria, o de cualquier circunstancia que varía, agrave o disminuya las necesidades personales o de vivienda de la persona usuaria.
Se entiende por atención a las necesidades del domicilio las siguientes:
– Mantenimiento de limpieza o ayuda a la limpieza de la vivienda, salvo casos específicos de necesidad que sean determinados por el técnico responsable.
– Preparación de alimentos en el hogar o traslado de los mismos al domicilio.
– Lavado a máquina, planchado, repaso y organización de la ropa dentro del hogar.
– Apilación de las ropas sucias y traslado en su caso para su posterior recogida por el servicio de lavandería.
– Adquisición de alimentos y otras compras de artículos de primera necesidad por cuenta de la persona usuaria.
– Tareas de mantenimiento básico habitual de utensilios domésticos y de uso personal, que no requieran el servicio de un especialista (cambio de bombillas, cambio de bolsa de aspiradora, sustitución de pilas).
Apoyo familiar y relaciones con el entorno: Se incluyen dentro de este tipo de actividades las siguientes:
– Compañía para evitar situaciones de soledad y aislamiento.
– Acompañamiento fuera del hogar para posibilitar la participación de la persona usuaria en actividades de carácter educativo, terapéutico y social.
– Facilitar actividades de ocio en el domicilio.
– Apoyo y acompañamiento para la realización de trámites de asistencia sanitaria y administrativos.
– Desarrollo de la autoestima, la valoración de sí mismo y los hábitos de cuidado personal, evitando el aislamiento.
– Potenciar y facilitar hábitos de convivencia y relaciones familiares y sociales.
– Fomentar estilos de vida saludable y activos.
– Apoyo y seguimiento de las pautas prescritas ante situaciones de conflicto que se generen en el seno de la familia.
– Cuidado y atención de los menores, tanto en el entorno del hogar como en acompañamientos a centros escolares, de ocio, sanitarios y otros.
Dispondrán de la titulación o habilitación requerida y/o experiencia precisa para el desarrollo de sus funciones en función de lo regulado en la normativa vigente.
LOS CUIDADORES/AS PRINCIPALES Y EL SERVICIO DE AYUDA A DOMICILIO
Cuando se inicia el cuidado del familiar, el cuidador principal no es consciente en muchos casos de que será la persona que asuma la mayor responsabilidad
sobre los cuidados, y que éstos le obligarán a dedicar una gran cantidad de su tiempo y de su energía física y mental para ello. Situación que se mantendrá durante un largo periodo.
La concesión de la prestación del servicio de ayuda a domicilio a un usuario supone, para el cuidador principal, una ayuda fundamental. Las tareas y obligaciones que tenía que hacer solo comienzan a realizarse con el apoyo profesional de los trabajadores del servicio.
No obstante, la mayoría de la responsabilidad del cuidado de la persona dependiente recae sobre el cuidador principal ya que el servicio de ayuda a domicilio se desarrolla, en el mejor de los casos, durante unas pocas horas al día. Por tanto, el servicio de ayuda a domicilio, además de la función de
prestación de cuidados que tiene encomendada, tiene que:
• Actuar como educador del cuidador principal, para dotarle de los recursos y estrategias necesarios para mantener un buen nivel de cuidados el resto del día.
• Ser un apoyo emocional para el cuidador.
• Prestar información al cuidador sobre la enfermedad y la situación concreta del dependiente.
• Aportar pautas y estrategias de cuidado adecuadas, que den solución a los problemas específicos del cuidador.
• Fomentar la colaboración y cohesión familiar sin sustituir nunca el papel de la familia.
• Recomendar al cuidador programas de respiro familiar como centros de día.
• Recomendar al cuidador la utilización de grupos de apoyo dentro de los recursos sociales existentes donde pueda compartir su experiencia, además de ser espacio de formación en habilidades, y de estrategias de afrontamiento eficaz de la situación.
El Servicio de Ayuda a Domicilio (SAD), además de la función de prestación de cuidados a las personas dependientes lleva a cabo otras funciones dirigidas a las personas cuidadoras principales.
Tarea:
1. Lee atentamente la siguiente conversación, entre una auxiliar domiciliaria y una persona cuidadora principal, e identifica las funciones que el SAD ofrece a la persona cuidadora principal, señalando la función y la frase de la conversación donde aparece reflejada.
Ejemplo: Función educadora cuando la auxiliar dice: “Luego, si te parece bien, te mostraré los cambios posturales que le podemos hacer para que no se haga heridas en la piel por estar encamada”.
Marian y Ciriaca son dos hermanas de 72 y 76 años respectivamente, solteras, que han vivido y trabajado juntas toda la vida. Aunque tienen un sobrina, Maitane, que las visita cada tarde, Marian se ha convertido en la cuidadora principal de Ciriaca después de que le diagnosticasen una enfermedad terminal.Ciriaca ha estado unos días hospitalizada en el Hospital Comarcal del Bidasoa pero ahora regresa al domicilio para seguir cuidados paliativos.Cuando la auxiliar entra en la habitación, observa a Ciriaca con los ojos cerrados, respirando con cierta dificulta. Marian está muy preocupada por el estado de su hermana. En el salón la auxiliar y Marian conversan.
AUXILIAR: Buenos días Marian.
MARIAN: ...Buenos días. Tenía muchas ganas de verte
AUXILIAR: ¿Cómo estás? Por fín ya está Ciriaca en casa. ¿Cómo lo llevas?
MIREN: Sí, pero está muy mal y yo .... muy preocupada.
AUXILIAR: Es comprensible que te sientas así. Le han diagnosticado una enfermedad grave. Lo siento mucho. Que sepas que yo voy a estar aquí.
MIREN: Ya lo sé. ¿Qué haré yo si se muere Ciriaca? ¡Me quedaré sola!
AUXILIAR: Maitane, vuestra sobrina, os quiere un montón a las dos.
FILO: Es verdad. Hoy hablaré con ella también. Vendrá a la tarde.
AUXILIAR: Genial. Intentaremos entre las dos y Maitane junto con el personal de cuidados paliativos que Ciriaca esté lo más a gusto posible. Luego, si te parece bien, te mostraré los cambios posturales que le podemos hacer para que no se haga heridas en la piel por estar encamada.
MIREN: ¿Pero tan mala está?
AUXILIAR: Bueno…, ya sabes que Ciriaca fue muy enferma al hospital y que los médicos han intentado todo pero no hay un tratamiento que la pueda curar.
MIREN: Ya, pero me da tanta pena verla así.
AUXILIAR: Que estés ahora a su lado es lo más importante para las dos. Hazle sentir que estás ahí con ella, acompañándola.
MIREN: Ya, nosotras llevamos mucho tiempo juntas. No me hago a la idea de que pueda morirse ya.
AUXILIAR: Ya lo sé, Miren. Y sabes que lo siento. Quizás pueda ser una buena idea que acudas a alguno de los grupos que hay para personas cuidadoras. Ahí podrías encontrar a otras personas que puedan estar en tu misma situación y compartir con ellas. Igual te puede hacer sentir mejor.
MIREN: No sé. No me quedo tranquila si me voy y la dejo sola. Está muy malita y tú misma has dicho que es importante acompañarla
AUXILIAR: No se quedaría sola, sino conmigo si es por la mañana o con Maitane, si es por la tarde. Piénsatelo. Yo ahora te dejo con ella y voy preparando la comida
MIREN: De acuerdo
USO DEL VOCABULARIO BÁSICO DE LA ATENCIÓN DOMICILIARIA.
- Atención doméstica: ayuda a la persona en las actividades instrumentales de la vida diaria. Entre las actuaciones realizadas, se incluyen la compra y preparación de comidas y la limpieza del hogar.
- Atención personal: ayuda a la persona en el desarrollo de las actividades básicas de la vida diaria. En este grupo de prestaciones se incluyen, además, las gestiones y los acompañamientos, ya que son actividades que recaen directamente sobre la persona usuaria atendida.
- Cuadrante horario: documento que recoge las atenciones que tiene asignadas el profesional de asistencia domiciliaria, junto con el horario de atención. Suele ser de carácter semanal.
- Cuidador principal: aquella persona que, aunque no pertenece al mundo sociosanitario ni se ha formado como tal, es el responsable del cuidado y atención de la persona dependiente en el domicilio. Suele ser un familiar del mismo.
- Parte de trabajo Parte de trabajo: documento donde se recogen las actuaciones de atención doméstica y/o personal a desarrollar con el usuario y su domicilio. En muchas ocasiones forma parte del cuadrante horario.
- Servicios de atención domiciliaria: conjunto de servicios de carácter
- sociosanitario destinados a la atención de personas dependientes en el domicilio del mismo (servicios de ayuda a domicilio, teleasistencia…).
- Servicios Sociales: instituciones públicas encargadas de la atención social de los ciudadanos. Son los responsables de la prescripción de los servicios de atención domiciliaria a los usuarios.
- Usuario del Servicio: persona objeto de la atención domiciliaria.
PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL CON PERSONAS Y COLECTIVOS CON NECESIDADES ESPECIALES. ACTITUDES Y VALORES. APRECIO POR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN CON PERSONAS DEPENDIENTES.
La Deontología hace referencia a los principios y reglas éticas que regulan y orientan una actividad profesional. En el caso del trabajo diario del auxiliar domiciliario, caben destacar dos aspectos fundamentales que lo hacen especialmente necesitado de guiarse por unos principios éticos sólidos: Por un lado, trata con personas en situación de vulnerabilidad, por lo que su objetivo
último será el respeto a la dignidad de la persona. Y por otro lado, se trata de un trabajo que se realiza fundamentalmente en el domicilio del usuario, lo que le otorga características muy especiales.
PRINCIPIOS DEONTOLÓGICOS
Los principios deontológicos que deben orientar la práctica profesional de la asistencia domiciliaria son:
• Respeto por la dignidad de la persona. Sea cual sea la situación de la persona atendida, no se puede perder la consideración de su valor como
persona.
• El respeto debido hacia las personas con las que se interviene impone
reconocer las diferencias encontradas en cada una de las casas, sean de nacionalidad, de religión, de opinión política o de formas de vida, asegurando a cada individuo la misma calidad de servicio y adaptando la forma de intervención.
• Promoción de la autonomía del usuario, así como de la independencia en las decisiones sobre su propia vida, en la medida en que las circunstancias lo permitan.
- Compartiendo las tareas, dejando toda posición de superioridad o de familiaridad.
- No imponiendo los propios valores, sino sugiriendo diversidad de otros medios.
- Adaptándose, tanto como sea posible, a los comportamientos y hábitos de las personas usuarias.
- Dando a los menores atenciones, sin sustituir a sus padres.
• Respeto por la intimidad de la persona.
• Respetar a cada miembro de la unidad convivencial así como mantener el secreto profesional sobre cualquier aspecto de la misma.
• No modificar el orden ni la situación de los objetos del hogar sin consultar al usuario del servicio.
• Medir las repercusiones de nuestro comportamiento en el interior del marco de vida de la persona usuaria. En particular, ser cuidadosos en el mantenimiento de bienes y objetos que pertenecen a las personas.
• Respecto al hogar de la persona usuaria, es importante evitar gastos y ruidos innecesarios.
• Ser una persona discreta, tanto de cara al exterior como dentro de la familia. Ello implica:
- Evitar comentarios sobre nuestra vida personal.
- Mantener actitudes imparciales, no evidenciando ningún tipo de posicionamiento, tendencia o simpatía especial por ningún miembro de la familia. Debemos evitar emitir juicios y opiniones.
- No hacer comentarios sobre los otros casos de los que somos responsables.
- Ser prudentes respecto a temas económicos externos a la propia administración del usuario.
• No imponer las propias opiniones sobre un determinado aspecto, sino sugerir aquello que se crea más oportuno y, en todo caso, utilizar los conocimientos profesionales.
• Ofrecer una actitud cercana y de confianza, sin caer en paternalismos o faltas de respeto.
• Actuar como garante de la seguridad de las personas usuarias y su familia, así como vigilancia de nuestra propia seguridad en el desarrollo
de la labor profesional. Mención especial al uso de guantes en las actividades de aseo y cuidado personal, y estériles en la realización o ayuda en las curas.
• Reclamar a la institución para la que se trabaja, y a la vez utilizar y poner en práctica, todos los procedimientos y medios necesarios para el desarrollo de un trabajo de calidad.
• Registro de las actuaciones realizadas, para asegurar el seguimiento y cumplimiento de los objetivos marcados y los planes de actuación desarrollados con el usuario.
• Absoluta observancia del secreto profesional.
• Responsabilidad del auxiliar sobre el trabajo, las intervenciones y los métodos aplicados.
• No aceptar propinas, regalos, ni favores de los usuarios, así como relaciones de carácter laboral fuera de la actuación profesional que tenemos encomendada.
• Evitar el contacto con el usuario fuera del horario estipulado para la atención, así como no facilitar medios de contacto personales (teléfono,
dirección de mail...)
• Ser una persona muy pulcra y cuidadosa respecto a la higiene y aspecto personal (ropas, cuerpo, etc.), ya que como educadores de hábitos
debemos ser un modelo a seguir para el usuario. Interesarse por las mejoras y perfeccionamiento de los procedimientos y técnicas de su profesión. Adoptar una actitud de ampliación de competencias y conocimientos, realizando las actividades de formación pertinentes ( que deberá exigir a la institución para la que trabaje).
• No fumar ni comer en el domicilio de los usuarios.
• Notificar la renuncia a un servicio con la antelación suficiente (unos 15 días) y en ningún caso continuar realizando (nosotros o algún conocido) el servicio de forma particular e independiente.
• Comunicar las faltas de asistencia o retrasos puntuales al trabajo con la mayor antelación posible para que tanto la entidad como la familia puedan tomar las medidas oportunas.
ACTITUDES
La manera de atender y cuidar a las personas dependientes está muy condicionada por las ideas, emociones y actitudes de quienes lo llevan a cabo.
Por tanto es importante que el profesional reflexione sobre sus ideas y pensamientos sobre el envejecimiento y la dependencia, evitando estereotipos y actitudes negativas sobre el mismo.
Es necesario para el desempeño de las tareas de cuidado presentar unas actitudes positivas, como satisfacción y compromiso con el trabajo realizado, optimismo ante los problemas que se nos planteen, visión positiva ante las circunstancias del trabajo,... Así mismo, es también esencial mantener actitudes que favorezcan la independencia del usuario, y emplear unas habilidades sociales y de comunicación adecuadas, tales como capacidad de
empatía, respeto, utilizar un lenguaje adecuado, comunicación orientadora,...
VALORES
Los valores sirven como principios que dan orientación a nuestra manera de
actuar con nosotros mismos y con los demás. Cada persona tiene sus propios valores, dependiendo de su valoración y adhesión a estos principios.
El profesional de ayuda domiciliaria debe tener clarificados sus propios valores personales, puesto que éstos se manifiestan a través de la conducta en la prestación de sus servicios. Valores como el humanismo, el respeto, la tolerancia, la honestidad o la responsabilidad serán unas sólidas pautas morales sobre las que asentar su trabajo.
TAREA:
Visualiza el siguiente vídeo y contesta a las preguntas.
PREGUNTAS:
1. ¿Influyen nuestras ideas y pensamientos sobre la vejez y la dependencia en la atención que damos a las personas usuarias? ¿Por qué?
2. Señala al menos 2 ejemplos de ideas erróneas que hay sobre personas usuarias (mayores, con discapacidad, etc.) y señala cómo se actúa si se tiene esa creencia.
CONFIDENCIALIDAD A LA HORA DE MANEJAR INFORMACIÓN PERSONAL Y MÉDICA.
Se entiende por confidencialidad, en el ámbito de la atención domiciliaria, el derecho de la persona usuaria al respeto de la privacidad de todos los datos relacionados con su persona por parte de los profesionales, incluyendo los datos e información de carácter sanitario.
Se entiende por secreto profesional, el deber de custodiar la información relativa a la persona usuaria, revelada por ella o conocida a través de la relación profesional establecida por y para su atención.
Hay que guardar el secreto profesional y la confidencialidad ante los datos de las personas usuarias. Su divulgación podría suponer su estigmatización o discriminación.
Se mantendrá en todo momento con la persona usuaria una relación de confianza y respeto a la intimidad, así como de confidencialidad con la información sensible que reciba de él, a no ser que la no comunicación de la misma pueda causar perjuicio mayor a la propia persona usuaria o a terceros.
Se hará saber a la persona usuaria, siempre que su capacidad cognitiva se lo permita, que las informaciones que traslade se mantendrán en un ámbito de respeto y reserva, no haciéndose uso de ellas indebidamente.
RESPETO POR LA INTIMIDAD DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES.
Además de la confidencialidad, el auxiliar debe mostrar respeto por la intimidad de las personas dependientes, esto es, el derecho de las mismas a
mantener sus vidas, sus actos y sus circunstancias personales fuera de la “vista de los demás”. El respeto a la intimidad es un derecho fundamental de cualquier persona. En este sentido, caben destacar algunas pautas de actuación:
- Comentar los aspectos referentes al estado o evolución de los enfermos en voz baja.
- Nadie más que el usuario debe saber si está enfermo o si se le debe practicar determinado cuidado. Se evitará exponer o mostrar listados
de usuarios, datos médicos, evolución de su estado...
- Abstenerse de hacer comentarios frívolos (con otro/as auxiliares...) sobre cualquier circunstancia de salud o personal tanto del usuario como de su familia.
- La información personal del usuario no deberá usarse para fines distintos de los asistenciales.
- Todo documento en el que aparezca el nombre de un usuario deberá sustraerse del alcance de personas ajenas al ámbito asistencial.
- No se permitirán filmaciones o fotografías en las que se pueda identificar a los usuarios sin su autorización expresa o la de la familia en caso de incapacidad.
- Sólo las personas autorizadas podrán acceder a las aplicaciones informáticas que recojan datos del usuario, utilizando su clave de acceso, personal e intransferible.
- En el transcurso del aseo o cura de un usuario se respetará al máximo su legítimo pudor a mostrar la desnudez o las partes más íntimas de su cuerpo.
- El profesional de apoyo domiciliario, en el ejercicio de sus funciones, invade con frecuencia la “esfera personal” o zona íntima de los usuarios, por lo que se hace necesario ser extremadamente cuidadoso y respetuoso a la hora de realizar las técnicas y los cuidados, informando en cada momento de qué se va a hacer, cómo, durante cuánto tiempo y para qué.
CASOS PRÁCTICOS
Identifica los comportamientos adecuados y no adecuados, por parte de la persona auxiliar de ayuda a domicilio, añadiendo el número del caso en la casilla correspondiente.
Caso 1: La hija delante de la persona usuaria y de la auxiliar pregunta: “¿qué tal ha comido mi madre? y la auxiliar (mirando a la persona usuaria) dice: “Mira lo que dice tu hija, que qué tal has comido”.
Caso 2: La auxiliar, estando el usuario delante, le dice al hermano de éste, en voz baja, que su hermana se ha vuelto un poco “cochina” porque no quiere cambiarse de ropa.
Caso 3: El auxiliar se encuentra en la escalera con una vecina de la persona usuaria. Ésta le saluda y le pregunta si la persona usuaria se va a curar, si va a tener secuelas, etc. El auxiliar intenta desviar amablemente el comentario y despedirse.
Caso 4: Un compañero llama por teléfono a la auxiliar para que le dé información de un caso, porque le va a sustituir en sus vacaciones. La auxiliar le comenta las tareas a realizar y la situación de autonomía y dependencia de la persona usuaria.
Caso 5: Cuando el auxiliar finaliza un servicio y se encuentra en la calle con otra compañera, le comenta que tenía unas ganas enormes de que pasara la hora porque ese servicio que tiene en el número, 4, etc. es un infierno. El señor al que atiende tiene síndrome de Diógenes, y la casa huele fatal.
Caso 6: Cuando el auxiliar finaliza su trabajo diario, comenta con sus amistades que ha tenido un día duro porque había fallecido una usuaria (sin dar datos que puedan hacer saber quién exactamente es).
Caso 7: Cuando la auxiliar llega a su propia casa, deja sobre la mesa de la cocina el cuaderno de trabajo, donde tiene, entre otros datos, un listado de sus personas usuarias.
Caso 8: A veces la auxiliar, como tiene dos servicios en la misma calle, entra al segundo con el uniforme ya puesto.
Caso 9: La auxiliar para sentirse guapa y dar una buena imagen, lleva siempre puestas sus joyas (pulseras, anillos y collares) durante su trabajo.
Caso 10: Después de más de un año acudiendo diariamente a casa de una persona usuaria con demencia, a la auxiliar le van a cambiar de servicio. Como la tiene mucho cariño a la señora, se saca una foto con ella, para tenerla de recuerdo y para enseñársela a su familia.
Caso 11: Mientras la auxiliar realiza el aseo a la persona usuaria en el cuarto de baño, la puerta permanece abierta, y el nieto se entretiene jugando por la casa.
Caso 12: En una conversación con la coordinadora del SAD de la empresa, la auxiliar le cuenta un chismorreo gracioso sobre una de las personas usuarias.
Caso 13: Durante el aseo en la ducha, el auxiliar le va diciendo a la persona cuál es la parte del cuerpo que va a asear.
Caso 14: La auxiliar le da a un amigo los datos de contacto de un usuario porque vende colchones a buen precio y sabe que el usuario quiere cambiar el suyo.
MANTENIMIENTO DE LA HIGIENE Y PRESENCIA FÍSICA PERSONALES DEL PROFESIONAL DE LA AYUDA A DOMICILIO.
La imagen que el auxiliar da a los usuarios es la imagen del servicio de ayuda a domicilio ante ellos. Hay que preocuparse por causar una buena primera impresión en la persona usuaria y una buena imagen, y conservarla cada día. La buena apariencia puede crear sentimientos de confianza y acercamiento por parte de las personas usuarias, haciendo más agradable el servicio.
Por otra parte, el auxiliar debe “predicar con el ejemplo”. No sólo porque persigue con el usuario los objetivos de aseo, higiene y presencia física correcta, sino también porque esto afecta no sólo en el aspecto físico sino en el psicológico.
Para ello ofrecemos una serie de consejos básicos:
La higiene personal:
Marca las pautas de higiene que esperan las personas usuarias.
• Hay que tener las uñas bien recortadas y limpias, y lavarlas antes y después de atender al usuario (aún llevando guantes).
• Se debe mantener el cabello siempre limpio, recogido y cuidado (con buen aspecto y bien peinado)
• Es esencial ducharse y bañarse de manera habitual. Si se utilizan colonias tendrán que ser discretas, evitando el uso de perfumes. No utilizar desodorantes como sustitutos del baño o de la ducha.
El vestuario:
• Llevar el uniforme o ropa de trabajo bien lavada y limpia.
• Hacer visible en la ropa de trabajo el nombre del trabajador para favorecer la orientación del usuario si tiene problemas para recordarlo.
• Llevar limpios el calzado y los calcetines.
• No llevar joyas ni objetos que supongan un riesgo o dificulten la labor.
• Procurar no salir del domicilio vestido/a con el uniforme.
La expresión:
• La cara revela los sentimientos; a través de la expresión no sólo les mostrará cómo se siente en ese momento el trabajador, sino también sus sentimientos hacia ellos.
• La sonrisa se contagia. La gente responde a las sonrisas y adopta una actitud más receptiva.
• El contacto visual es una manera de mostrar interés por lo que la otra
persona dice; hay que mantener siempre contacto visual con la persona con la que nos comunicamos.
• El lenguaje corporal transmite información.
• Hay que mantener siempre una buena postura, para tener una buena apariencia y para evitar molestias derivadas de una inadecuada posición.
• Evitar realizar gestos que reflejen inquietud, inseguridad…, por ejemplo, jugar con el reloj, con el anillo, bostezar, tocarse el pelo, hurgarse las uñas, tamborilear con los dedos, con los pies, con el bolígrafo, morderse las uñas, mirar el reloj, rascarse…
La voz:
• Adaptar el volumen a los posibles déficits auditivos del usuario.
Ejercicio de repaso: Rellena los huecos de cada afirmación utilizando alguna de estas palabras
Calzado
Visual
Uñas
Gestos
Desodorantes
Postura
Objetos
Cabello
Ducharse
Volumen
Nombre
Corporal
Uniforme
Colonias
Ropa
Sonrisa
Hay que tener las ....................... bien recortadas y limpias, y lavarlas antes y después de atender a la persona usuaria (aun llevando guantes).
Se debe mantener el ....................... siempre limpio, recogido y cuidado (con buen aspecto y bien peinado)
Es esencial...........................y bañarse de manera habitual. Si se utilizan ...........................tendrán que ser discretas, evitando el uso de perfumes. No utilizar .....................como sustitutos del baño o de la ducha.
Hay que llevar el uniforme o ....................... de trabajo bien lavada y limpia.
Hay que hacer visible en la ropa de trabajo el .................................para favorecer la orientación de la persona usuaria si tiene problemas para recordarlo.
Hay que llevar limpios el ............................... y los calcetines.
No hay que llevar joyas ni ............................. que supongan un riesgo o dificulten la labor.
Hay que procurar no salir del domicilio vestido/a con el .............................
Hay que cuidar nuestra expresión. La .......................... revela los sentimientos; Muestra a las personas usuarias cómo nos sentimos y qué sentimientos tenemos hacia ellas.
La ......................... se contagia y hace que las personas usuarias tengan una actitud más positiva hacia los y las profesionales que hacemos uso de ella.
El contacto ............................ es una manera de mostrar interés por lo que la persona usuaria dice, y debemos de utilizarlo siempre.
El lenguaje ......................... transmite información. Por ejemplo, conviene evitar realizar ...................... que reflejen inquietud, inseguridad… (Jugar con el reloj, con el anillo, bostezar, tocarse el pelo, hurgarse las uñas, tamborilear con los dedos, con los pies, con el bolígrafo, morderse las uñas, mirar el reloj, rascarse, etc.)
Hay que mantener siempre una buena ....................... corporal, para tener una buena apariencia y para evitar molestias derivadas de una inadecuada posición.
Hay que adaptar el ................... de la voz a los posibles déficits auditivos de las personas usuarias.
ATENCIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS. TÉCNICAS DE HUMANIZACIÓN DE LA AYUDA.
Las personas somos seres únicos en el que conviven distintas realidades o niveles (físico, mental y emocional, relacional, y espiritual). La atención integral hace referencia a tener en cuenta a la persona en su totalidad.
Estos niveles son dependientes los unos de los otros y un cambio en uno de ellos afectará, en mayor o menor medida, a los demás. Por lo tanto, cuando la persona evidencia problemas de funcionamiento a nivel físico por ejemplo, hay que tener en cuenta que estos problemas tendrán su correlato en los otros niveles. La calidad de vida es el resultado de lograr el equilibrio entre las múltiples dimensiones que forman la persona.
Pero además, esta estructura multidimensional de la persona está siempre en continua interacción con el entorno, con lo que podemos decir que la persona
es además una estructura plurirrelacional.
La enfermedad y las situaciones de dependencia tienden a producir una desestructuración que siempre será global, es decir, que en mayor o menor medida, afectará a todas las dimensiones de la persona, así como también a la interacción de ésta con su entorno. Por lo que atender a una persona dependiente supone realizar una serie de intervenciones de “reconstitución” de ésta, interviniendo en todas sus facetas y en la relación con su entorno.
Atención a la dimensión corporal:
Es algo inherente a la propia asistencia. Para ello, hay que ofrecerle atención médica y de enfermería, atender la higiene, cuidar la alimentación, aliviar el
dolor, atender el patrón de eliminación del enfermo, favorecer el confort y la seguridad física, etc.
Esta atención se debe realizar con una actitud humanizada (es decir, con amabilidad, empatía, acompañamiento,...) y de competencia profesional, a
través de un proceso de formación continuada.
Atención a la dimensión psicológica:
Supone acercarse al conocimiento del mundo emocional (funcionamiento mental) de la persona y cubrir sus necesidades. Conocer cómo es la persona y cómo vive la enfermedad, comprenderla (poniéndose en su lugar) y apoyarla y acompañarla emocionalmente)
La atención integral hace referencia a tener en cuenta a la persona en su totalidad (a nivel físico, psicológico, espiritual y social)
Estos diferentes niveles son dependientes los unos de los otros y un cambio en uno de ellos afecta, en mayor o menor medida, a los demás.
Atención a la dimensión social
Hay que favorecer las relaciones sociales de la persona atendida con su entorno. Para ello, hay que conocer la situación de la persona (cultural, económica, social...) y apoyarla decididamente ante el rechazo y la exclusión social que algunas enfermedades (como los trastornos mentales, por ejemplo) todavía hoy conllevan.
Atención a la dimensión espiritual:
La atención a la dimensión espiritual y trascendental en la persona dependiente la hemos de entender en un sentido amplio que incluya:
• Atención religiosa-espiritual (respetando la voluntad y creencias de cada persona)
• Atención a la parte trascendental de la persona, que se ve afectada ante la enfermedad:
o Sentido de la vida y la existencia
o Valores personales
o Criterios morales que rigen decisiones y conductas de la persona
La atención integral además supone:
- Personalización de la atención Personalización de la atención ización de la atención
- No hay enfermedades sino enfermos. La persona atendida es más que unos síntomas, un diagnóstico o una situación de dependencia; tiene un nombre, una historia, unas costumbres...
- Respeto absoluto de la dignidad de la persona a
- Respeto absoluto de sus derechos como ciudadano, independientemente de su edad, raza, sexo, posición económica y social, creencias, tendencia sexual, etc.
- Poniendo énfasis en los derechos de intimidad y confidencialidad.
Tarea: Cada oveja con su pareja
Relaciona con una flecha cada una de las columnas
TÉCNICAS DE LA HUMANIZACIÓN DE LA AYUDA
En el ámbito domiciliario humanizar la ayuda se refiere a hacer humana la asistencia, en todas las esferas de la persona, y no quedarse simplemente en la dimensión técnica de la atención.
El profesional debe aplicar una serie de técnicas que permiten humanizar la asistencia. Además de emplearlas en el trabajo e interacciones cotidianas, debe ser capaz de transmitirlas y enseñarlas a las personas usuarias y sus familiares. Entre ellas:
Empatía: Ponerse en el lugar de la persona y/o su familia. Detrás del comportamiento de cada persona siempre hay una razón, un miedo, una frustración, una dificultad. Es importante ponerse en el lugar de la persona, meterse en su piel, acercarse desde el punto de vista emocional al modo en el que está viviendo la situación: cómo le afecta, que supone para él/ella, cómo se siente...
Escucha activa: No sólo consiste en captar y comprender las palabras que se dicen, sino prestar atención a los sentimientos. Es escuchar a través del
lenguaje verbal y no verbal (silencios, gestos, miradas..., dan pistas de determinados estados emocionales). Significa escuchar y atender y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla.
La escucha activa implica:
- no interrumpir,
- mirar a los ojos,
- tener actitud y postura de disponibilidad, sin sensación de tener prisa,
- sentarse al lado,
- no distraerse,
- dar señales de que se está escuchando,
- no juzgar ni hacer gestos de valoración, aunque las manifestaciones sean de irritabilidad o indiquen una crítica.
- No ofrecer ayuda ni soluciones prematuras
- No rechazar lo que el otro esté sintiendo, por ejemplo: “no te preocupes,
eso no es nada”
- No contar la “propia historia” cuando el otro necesita hablar.
- No utilizar contraargumentos. Por ejemplo, la persona dice “estoy
cansado” y responderle “y yo también”.
- Evitar el “síndrome del experto”: ya tienes las respuestas al problema de la otra persona antes incluso de que haya contado apenas lo que le pasa.
Expresión de la emoción: Drenar emociones, cuando éstas son vivencialmente intensas es absolutamente necesario y terapéutico. Su represión conduce a la acumulación de tensión que aumenta innecesariamente el malestar emocional.
La expresión en el clima adecuado, por el contrario, facilita la relajación.
Evitación de mensajes impositivos Evitación de mensajes impositivos: Tiene que... , debe de... La imposición genera actitudes contrarias a las que se persigue, es más útil sugerir.
Refuerzo: Las sensaciones positivas son necesarias para contrarrestar las dificultades personales. Reconocer las buenas actuaciones, comprender las
malas, en la persona atendida.
Asertividad: Es fundamental para poder comunicarse, expresar los sentimientos, inquietudes, aspiraciones,... sin provocar rechazo en la otra
persona. Las claves de la comunicación asertiva:
- Expresar las intenciones de forma directa, pero relajada, dirigiéndose
al interlocutor por su nombre y haciéndole partícipe.
- Es importante mantener el contacto visual con nuestro interlocutor y la cercanía, pero sin invadir su terreno.
- Es imprescindible defender las propias opiniones y puntos de vista, sin dejar de respetar a la otra persona.
CASO PRÁCTICO. CONVERSACIÓN ENTRE AUXILIAR Y PERSONA USUARIA (PEPE):
Pepe tiene 71 años y es consciente de su enfermedad terminal. Ahora mismo no puede comer por sí solo si no se le colocan bien cerca las cosas. Además del Servicio de Ayuda a Domicilio recibe atención sanitaria a domicilio.
AUXILIAR: Buenos días. ¿Cómo estás, Pepe? (mientras entro en la habitación y dejo la bandeja del desayuno encima de la mesilla y le coloco todo para que pueda desayunar. Pepe está encamado).
PEPE: Mal. Yo ya me quiero morir.
AUXILIAR: Mmm... ¿Por qué dices eso, Pepe?
PEPE: ¿No lo ves? Estoy en la cama, no me puedo mover y tengo muchos dolores.
AUXILIAR: (Pausa). Entiendo Pepe.
PEPE: Ya no tengo ganas de nada más que de morirme. ¿Por qué no me moriré, Dios mío?
AUXILIAR: (Silencio). Entoendo que te gustrña que todo ese dolor se termine, ¿verdad? (Silencio). Mientras llega el momento, ¿crees que te puedo ayudar en algo para que tú te encuentres mejor?
PEPE: No sé... Me encuentro solo. Tengo miedo.
AUXILIAR: Tienes miedo...
PEPE: (Silencio). Sí, tengo miedo a que mi familia no llegue a tiempo para despedirme de ellos, a que se olviden de mí...
AUXILIAR: (la auxiliar asiente con la cabeza y luego…) Pepe, ¿les has contado esto también a ellos?
PEPE: No. Pienso qué dirán que es una tontería, que no diga bobadas.
AUXILIAR: Piensas no te van a tomar en serio y que van a intentar entenderte. Es cierto que pueden rechazar esta idea, pero, aunque lo hicieran ¿qué pasaría? Todavía tendrías la oportunidad de insistir y decirles que quieres hablar con ellos. ¿Cómo lo ves?
PEPE: No lo sé... Es todo tan difícil... ¿Por dónde empezar?
AUXILIAR: Complicado ¿verdad? ¿Por dónde se podría empezar? ¿Podrías decirles cómo lo estás llevando, cómo te sientes… así, con naturalidad?
PEPE: Si es que casi nunca hablamos de estas cosas... Hacemos como si no pasara nada. (Lo dice con tristeza).
AUXILIAR: Pues a lo mejor es un buen momento para intentarlo... Quizás ellos también necesiten expresarte cómo se sienten. ¿Qué crees?
PEPE: Tal vez. Creo que voy a intentarlo, porque yo así no estoy bien. Estoy como solo, aunque estén ellos conmigo.
AUXILIAR: Y si hablas. Quizás el sentimiento cambie.
PEPE: Sí, tengo que hablar con ellos. Esta tarde cuando vengan les diré cómo estoy, que me siento al final, y les tengo que agradecer muchas cosas...
AUXILIAR: Me alegro, Pepe. Estoy segura de que, aunque te resulte difícil, puede ser un momento importante en vuestra relación. Que aproveche el desayuno, Pepe, ¡ánimo!
JOSE: Hasta luego... y gracias.
PREGUNTA:
¿Ha mantenido la auxiliar una actitud de EMPATÍA con Pepe? ¿En qué frases o acciones justificas tu respuesta?
HUMANIZACIÓN DE LA AYUDA. LA ASERTIVIDAD. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA.
1. La auxiliar se llama Milagros y la usuaria decide llamarla Alazne (en Euskera) porque le gusta más. La auxiliar, a la que no le gusta que le cambien el nombre, actúa con asertividad cuando:
a. No dice nada
b. Se enfada y le dice a la usuaria que no vuelva a llamarle así
c. Le dice a la usuaria que deje de llamarle Alazne y le llame Milagros porque le hace sentirse incómoda y se lo agradecería.
2. El auxiliar está con la persona usuaria en la cola de caja del supermercado. Justo en el momento en que les va a tocar, alguien se pone delante e intenta colarse. El auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le dice que es un caradura. Que se quite de ahí.
b. No le dice nada pero intenta que no se cuele.
c. Le dice a la persona que se ha colado que igual no se ha dado cuenta pero que están antes que ella en la cola.
3. La persona usuaria le pide el número de teléfono personal a la auxiliar para tenerlo en casa. La auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le dice que luego se lo da y sabe que no puede.
b. Le explica que la empresa les prohíbe dar el número personal a las personas usuarias.
c. Le dice: “Tú no tienes por qué tener mi teléfono personal”
4. Cada vez que el/la auxiliar va a terminar el servicio, la persona usuaria le pide siempre algo para que demore su salida. El/LA auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Se enfada y le dice que siempre hace lo mismo y que está harta.
b. Le explica que tiene que respetar el horario que la empresa le marca y que lo
siente mucho pero se tiene que marchar, que al día siguiente realiza la tarea.
c. Se queda y realiza la tarea.
5. Cuando la auxiliar va a terminar el servicio, la persona usuaria le da una docena de huevos de la granja de su hijo para que lleve a casa. La auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le agradece el detalle pero le dice que no puede aceptarlo por normativa de la empresa, y que debe respetar las normas.
b. Dice que no al principio, pero la usuaria insiste y la auxiliar finalmente los coge.
c. Se ofende y dice que para comer en su casa ya tiene huevos.
6. La persona usuaria le pide al auxiliar (que es nueva en ese servicio) que realice la limpieza de la escalera de la comunidad. El auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le dice que lo siente pero que dentro de las tareas encomendadas por su coordinadora no se recoge la tarea de limpieza de la escalera y que, si tiene algún problema, que llame a la empresa para aclarar la situación.
b. Le dice que no ha venido a limpiar ninguna escalera y que no lo va a hacer.
c. Le dice que luego la limpia.
7. La auxiliar llega por la mañana al domicilio y la usuaria le ofrece un café. La auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le agradece el detalle y le explica que la empresa no les permite aceptar nada de las personas usuarias. Son normas.
b. Le agradece y le dice que ya ha tomado en casa.
c. Le dice que a ver si se cree que viene sin desayunar al trabajo.
8. La auxiliar llega 5 minutos tarde al servicio y el usuario enfadado le dice que para llegar tarde mejor que no vuelva. La auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le dice que tiene razón y la auxiliar se ofrece en hacer alguna tarea extra para compensarle.
b. Le dice que no ha sido culpa suya y que otras veces viene antes.
c. Le pide disculpas y entiende que se enfade pero que luego saldrá 5 minutos más tarde para que le dé tiempo a realizar todas las tareas.
9. Cuando el auxiliar realiza las tareas de limpieza de la casa, la usuaria va detrás de ella dificultando la labor del auxiliar. El auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le ofrece la posibilidad de hacer las tareas juntas.
b. Se ofende porque piensa que la persona usuaria le sigue porque limpia mal.
c. Hace como sino la viera.
10. Cuando la usuaria colabora con la auxiliar para hacer la comida y dice después que ha quedado riquísima. La auxiliar actúa con asertividad cuando:
a. Le dice que sí.
b. Le dice que es que tiene buena mano para la cocina y que en su casa también
se lo dicen.
c. Le dice que tiene una pinta estupenda y le anima a seguir preparando otros días la comida con ella.
DINÁMICA DE LA RELACIÓN DE AYUDA: ADAPTACIÓN, DIFICULTADES, LÍMITES Y PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOLÓGICOS
Se entiende por relación de ayuda un intercambio humano y personal entre dos seres humanos. En este intercambio, uno de los interlocutores (en nuestro caso el profesional de atención domiciliaria) captará las necesidades del otro (la persona usuaria), con el fin de ayudarle a descubrir otras posibilidades de
percibir, aceptar y hacer frente a su situación actual.
La relación de ayuda busca cambios en la conducta de la persona, persiguiendo modificaciones que sean importantes para ella. Para lograr cambios duraderos,
el impulso tiene que venir de dentro.
En el caso de personas dependientes, los cambios buscados pueden traducirse en una actitud positiva ante la enfermedad y las situaciones de dependencia,
ayudando a integrar la experiencia en su propia vivencia, aceptando los límites, ayudando a aclarar aquellas situaciones que provocan miedo y sufrimiento, resolviendo los conflictos que pueden surgir en la persona, animando a luchar contra la enfermedad y no abandonarse a ella.
Podemos distinguir varias etapas en la dinámica de la relación de ayuda: etapas en la dinámica de la relación de ayuda:
• Configuración del encuentro personal: acogida y orientación. Esta fase se refiere a la recepción adecuada del usuario tanto en el ámbito físico como psicológico. Así en el ámbito físico se dan las características que debe tener el espacio físico, al igual que el aspecto, expresión, etc. que
debe tener el profesional para mostrar una sensación de acogida a la persona usuaria. En el ámbito psicológico se vuelve a hacer hincapié en la empatía, disponibilidad, etc. que debe mostrar el profesional.
• Exposición, clarificación e identificación del problema. El objetivo último de esta fase es definir el problema. Para ello es necesario que el profesional ponga en práctica la empatía, escucha activa, respeto, así como saber ayudar a la persona usuaria a concretarse en su problema y a comprometerse y responsabilizarse del tratamiento terapéutico.
Conviene también analizar las actitudes tanto positivas como negativas que puede mostrar la persona usuaria durante esta fase.
• Confrontación y reestructuración del problema. El profesional debe ayudar a la persona usuaria a cambiar su visión del problema y ver en
esta nueva visión perspectivas de solución, debe concienciar a la persona de que es la responsable de sus experiencias y vivencias, debe enseñarle a aceptar que existen problemas que no se pueden solucionar, etc. también se explican las actitudes que tanto el profesional como la persona atendida deben tener o evitar.
• Iniciación del plan de acción. Hace referencia a la decisión del diagnóstico, de los objetivos y la puesta en marcha de acciones encaminadas a la resolución de los problemas.
• La evaluación. Debe ser tanto una autoevaluación como una evaluación del proceso completo: ¿se cumplieron los objetivos?
Algunas de las dificultades que pueden surgir son:
• No saber qué decir ante determinadas situaciones y circunstancias.
• Miedos de los profesionales al enfrentarse ante determinadas circunstancias.
• Falta de comprensión y aceptación de la persona usuaria y de la manera de manifestar sus necesidades y su entendimiento de la enfermedad, especialmente cuando la persona procede de un entorno cultural diferente al imperante.
• Hacer nuestro el sufrimiento de la persona usuaria.
Uno de los riesgos psicológicos más presentes en la relación de ayuda es la aparición de un excesivo compromiso emotivo con la persona usuaria. Hay que saber “desconectar” al acabar nuestra intervención, evitando que las cuestiones relacionadas con el desarrollo de nuestro trabajo persistan una vez terminada nuestra labor, y que se manifiesten durante nuestra propia vida personal.
Otro riesgo presente es la aparición de lo conocido como Síndrome de Burn-out (quemarse). Aparece en el profesional como una respuesta al estrés crónico,
que surge al trabajar bajo “condiciones difíciles” en contacto directo con las personas usuarias, y que puede tener consecuencias negativas para la persona.
Para la prevención de estos riesgos, Malasch recomienda utilizar ciertas rutinas que permitan descargar esta situación cotidiana y comenzar a separar el trabajo a domicilio del trabajo exterior; las relaciones laborales de las relaciones personales o íntimas (tener presente que las personas usuarias no
son nuestras amigas). Las citadas rutinas pueden ser:
• Paseo periódico
• Realización de ejercicio físico
• Momentos para uno solo de contemplar un paisaje, oír música, tumbarse sin hacer nada, ciertos ejercicios de relajación.
En definitiva, todo aquello que permita reequilibrar la energía y desarrollar gradualmente una especie de separación o distancia, la cual es indispensable para sobrevivir a largo plazo en la relación de ayuda.
Ejercicio de repaso: La relación de ayuda en el SAD supone que la persona auxiliar de ayuda a domicilio capte las necesidades de la persona usuaria y le ayude a descubrir otras posibilidades de percibir, aceptar y hacer frente a su situación actual de dependencia. Se pueden distinguir varias etapas en la dinámica de la relación de ayuda que hemos visto anteriormente:
Configuración del encuentro personal.
Exposición, clarificación e identificación del problema.
Confrontación y reestructuración del problema.
Iniciación del plan de acción.
Evaluación
Tarea: Lee y clasifica las siguientes características en el cuadro, según la etapa a la que pertenecen
CARACTERÍSTICAS
1. El objetivo último de esta etapa es definir el problema de la persona usuaria.
2. Supone acoger bien a la persona usuaria a nivel físico (respetando el espacio personal, cuidando la expresión, etc.) y a nivel psicológico (mostrando disponibilidad de apoyo, entendimiento, etc.)
3. Hay que evaluar el cumplimiento de objetivos.
4. Supone ayudar a la persona usuaria a ver perspectivas de solución a su problema
5. Incluye analizar las actitudes tanto positivas como negativas que tiene la persona usuaria durante esta fase.
6. Supone ayudar a la persona usuaria a cambiar su visión del problema.
7. En esta etapa se deciden los objetivos que se quieren alcanzar y las acciones a seguir para lograrlos
8. En esta etapa se debe explicar las actitudes que tanto el profesional y la persona usuaria debe tener o evitar.
9. Supone hacer consciente a la persona de que es la responsable de sus experiencias y vivencias.
10. En esta etapa se ponen en marcha las acciones para resolver el problema
11. Supone ayudar a la persona usuaria a concretar cuál es el problema y a comprometerse y responsabilizarse de su solución.
12. Incluye enseñar a la persona usuaria a aceptar que existen problemas que no se pueden solucionar.
13. En esta etapa se ponen en marcha acciones encaminadas resolver el problema
14. Hay que realizar una autoevaluación de nuestra actuación en la relación de ayuda.
LA INTERVENCIÓN EN LAS SITUACIONES DE DUELO
El duelo es el proceso por el que pasa una persona que sufre una pérdida. Se define como una reacción adaptativa natural, normal y esperable ante la pérdida de un ser querido. Permite reestablecer el equilibrio roto con la muerte del ser querido. Prepara para vivir sin la presencia física de esa persona y mantiene el vínculo afectivo de forma que sea compatible con la realidad presente.
El duelo no es una enfermedad, aunque resulta ser un acontecimiento vital estresante de primera magnitud, que tarde o temprano hemos de afrontar, casi
todos, los seres humanos. Resulta especialmente relevante cuando se pierde a alguien muy importante en nuestra vida y, pese a ser algo natural, puede suponer un gran dolor, desestructuración y desorganización en la vida del doliente.
No requiere en la mayoría de los casos de intervenciones específicas, siempre que el doliente disponga de recursos adecuados tanto internos como externos para hacer frente a la pérdida. Sólo en un 10-20% de los casos suele presentar dificultades, derivando en lo que conocemos como duelo complicado o patológico.
El duelo es un proceso único e intransferible. Cada persona vive el dolor de una manera única, no hay dos duelos iguales de la misma manera que no hay dos personas iguales.
El duelo es un proceso complejo, tiene una cronología indeterminada, no podemos establecer exactamente cuándo empieza ni cuándo termina, en
algunos casos puede durar toda una vida. En los casos de enfermedad terminal, como sucede en la demencia muy avanzada, puede comenzar antes del
fallecimiento. Aunque su duración es muy variable, podemos considerar que los dos primeros años suelen ser los más duros, luego se experimenta un descenso progresivo de malestar emocional. De todos modos, cada persona tiene su propio ritmo y necesita un tiempo distinto para la adaptación a la nueva situación.
Está condicionado por el entorno socio-cultural. Aunque el duelo es una experiencia universal, los ritos y ceremonias que ayudan a afrontar la realidad
de la pérdida están influenciados por el entorno socio-cultural en el que nos encontramos.
Ejercicio de repaso sobre el duelo
TIPOS DE DUELO. ETAPAS DEL DUELO.
La enorme variabilidad del duelo depende de las características de la persona en duelo, su situación personal y antecedentes, de “quién” es la persona fallecida para el doliente, de las causas y circunstancias de su fallecimiento, de las relaciones sociofamiliares, y de las costumbres sociales, religiosas, etc. de la sociedad en la que vive. No obstante, podemos describir a grandes rasgos la evolución del duelo a lo largo del tiempo:
- Duelo anticipado (pre-muerte). Es un tiempo caracterizado por el shock inicial ante el diagnóstico y la negación de la muerte próxima, mantenida en mayor o menor grado hasta el final; también por la ansiedad, el miedo y el centrarse en el cuidado del enfermo. Este período es una oportunidad para prepararse psicológicamente para la pérdida y deja profundas huellas en la memoria.
- Duelo agudo (muerte y período alrededor de la muerte). Etapa de desconcierto y embotamiento. Son momentos intensísimos y excepcionales, de verdadera catástrofe psicológica, caracterizados por el bloqueo emocional, la parálisis psicológica, y una sensación de aturdimiento e incredulidad ante lo que se está viviendo, como si fuera irreal, con una sensación de embotamiento que se asemeja a una especie de shock psicológico, es una situación de auténtica despersonalización. Algunos autores señalan el carácter funcional de esta conmoción como un elemento de protección ante la gran carga aversiva que supone el momento de la muerte, es como si esta conmoción tuviera una función anestesiadora del dolor. Esta primera fase puede durar desde unas pocas horas hasta algunos días.
- Duelo temprano. Etapa de anhelo y búsqueda de la pérdida. Desde semanas hasta unos tres meses después de la muerte. Pasadas estas primeras horas o días, aún no se puede aceptar la idea de la pérdida, los hábitos y costumbres siguen estando relacionados con el ser querido, lo que produce una continua añoranza del fallecido, todo lo que le rodea le recuerda su presencia y apenas se puede pensar en otra cosa. Es un tiempo de negación, de búsqueda del fallecido, de estallidos de rabia y/o culpa, y de intensas oleadas de dolor y llanto, de profundo sufrimiento. La persona no se da cuenta todavía de la realidad de la muerte. Esta fase que puede durar entre tres y cuatro semanas se caracteriza por una gran ansiedad e inseguridad pudiendo aparecer ataques de pánico e hiperventilación.
- Duelo intermedio. Etapa de desorganización y desesperación. Desde meses hasta años después de la muerte. A medida que va pasando el tiempo, y se van acabando las ceremonias y rituales de despedida y las personas de su entorno que constituyen su apoyo social se tienen que reincorporar a sus actividades habituales, es cuando ese empieza a ser conscientes de la magnitud de la pérdida , de lo que significa no poder volver a compartir momentos y experiencias con la persona fallecida ,….. Es un tiempo a caballo entre el duelo temprano y el tardío, en el que no se tiene la protección de la negación del principio, ni el alivio del paso de los años. Es una etapa que se caracteriza por una gran desesperación y tristeza. Es un periodo de tormentas emocionales y vivencias contradictorias, de búsqueda, presencias, culpas y autorreproches,... donde continúan las punzadas de dolor intenso que llegan en oleadas. Con el reinicio de lo cotidiano se comienza a percibir progresivamente la realidad de la pérdida, apareciendo múltiples duelos cíclicos en el primer año (aniversarios, fiestas, vacaciones..) y la pérdida de los roles desarrollados por el difunto (confidente, amante, compañero, el chapuzas, ...). Aparecen largos períodos de apatía y desesperanza con ausencia de ilusión y visión de futuro, se tiene la sensación de que la vida ha perdido sentido. Es también un tiempo de soledad y aislamiento, de pensamientos obsesivos,... A veces es la primera experiencia de vivir solo, y es frecuente no volver a tener contacto físico íntimo ni manifestaciones afectivas con otra persona. Se va descubriendo la necesidad de descartar patrones de conducta previos que no sirven (cambio de estatus social) y se establecen unos nuevos que tengan en cuenta la situación actual de pérdida. Este proceso es tan penoso como decisivo, ya que significa renunciar definitivamente a toda esperanza de recuperar a la persona perdida. Finalmente los períodos de normalidad son cada vez mayores. Se reanuda la actividad social y se disfruta cada vez más de situaciones que antes eran gratas, sin experimentar sentimientos de culpa. El recuerdo es cada vez menos doloroso y se asume el seguir viviendo. Varios autores sitúan en el sexto mes el comienzo de la recuperación, pero este período puede durar entre uno y cuatro años.
- Duelo tardío. Etapa de reorganización y recuperación. Transcurridos entre 1 y 4 años, el doliente puede haber establecido un nuevo modo de vida, basado en nuevos patrones de pensamiento, sentimiento y conducta que puede ser tan grato como antes, pero sentimientos como el de soledad, pueden permanecer para siempre, aunque ya no son tan invalidantes como al principio. Las punzadas de dolor van disminuyendo en frecuencia e intensidad, empieza a mirar hacia el futuro en vez de hacia el pasado y a reconstruir su mundo, recuperando poco a poco la esperanza, estructurando el tiempo hacia actividades con proyección de futuro y permitiéndose un progresivo acercamiento a las emociones positivas, planteándose nuevos objetivos y la posibilidad de estar abierto a nuevas relaciones.
- Duelo latente (con el tiempo...) A pesar de todo, nada vuelve a ser como antes, no se recobra la mente preduelo, nunca se vuelve al estado anterior a la pérdida, claramente hay un antes y un después, aunque sí parece llegarse, con el tiempo, a un duelo latente, más suave y menos doloroso, que se puede reactivar en cualquier momento ante estímulos que recuerden...
TAREAS DEL DUELO
- En primer lugar aceptar la realidad de la pérdida asumiendo que la marcha es irreversible, en ocasiones vemos como algunas personas tratan evitar esta realidad guardando todas las posesiones del fallecido (momificación) con la fantasía inconsciente de tenerlas preparadas para cuando vuelva o convirtiendo su casa en lo que conocemos como “casa museo” en la que todo recuerda a la persona fallecida.
- En segundo lugar trabajar las emociones y el dolor, permitiéndonos mostrar las emociones sin negar el sufrimiento que supone la pérdida.
- En tercer lugar adaptarse a un medio en el que el fallecido ya no está presente, desarrollando nuevas habilidades asumiendo nuevos roles y buscando significado y sentido a la propia vida.
- Y por último recolocar emocionalmente al ser querido muerto, teniendo claro que la tarea no consiste en olvidar, sino en encontrarle un lugar en nuestra vida psicológica que nos permita continuar viviendo eficazmente.
INTERVENCIÓN EN LAS SITUACIONES DE DUELO
A. INTERVENCIÓN GENERAL
- Establecer una buena relación Supone establecer una estrategia, unos objetivos, ser una persona empática con el doliente, sin juzgar, mostrando interés y comprensión...
- Escucha activa: Es atenta, centrada e intensa; es una escucha del otro y de uno mismo. En la atención a personas que sufren profundamente se debe recordar, casi continuamente que “yo soy yo y el otro es el otro” . Se puede impregnar de los sentimientos del doliente, pero sabiendo que son de él y no suyos.
- Facilitación: Es favorecer la comunicación, esperar, tener paciencia, es también hacerle un espacio al otro (al doliente) y darle “permiso” con nuestra actitud y ese clima “seguro” que hemos creado, para que cuente lo que se le ocurra o exprese sus emociones más profundas. La tristeza, culpa, miedo, amor y alegría, serán partos más o menos fáciles, solo hay que estar y no interrumpir; mientras que la rabia siempre será un parto difícil. Son técnicas facilitadoras de la comunicación: preguntas abiertas, miradas, silencios, ecos, asentimientos, hacer resúmenes para resituar mentalmente al doliente y ayudarle a identificar sus emociones.
- Informar:
- Explicarle que lo suyo es “único” y que tiene permiso para sentir lo que quiera y cuando quiera.
- Aclararle que la evolución teórica del proceso es hacia el ajuste, que todos los seres vivos se adaptan instintivamente a las nuevas situaciones.
- Orientarle sobre las dudas más habituales: “¿Es bueno ir al cementerio?, ¿y llorar...?, ¿y hablar siempre del muerto...?, ¿porqué ahora no me fío de nada ni de nadie, y porqué me parece todo distinto?, ¿porqué ahora tengo más miedo de morirme y a la vez quiero morirme?.
- Normalizar: es asegurarle al doliente que lo que siente, piensa, hace... es totalmente normal y lo natural en su situación... Esto valida sus reacciones y sentimientos, los legitima, confirma, desculpabiliza y además puede seguir sintiéndolos.
- Orientar: es guiar, sugerir, aconsejar... o incluso prescribir mediante instrucciones concretas determinadas conductas o rituales, y a veces lo contrario; por ejemplo, disuadir de una decisión precipitada,... “quiero vender este piso, creo que aquí no puedo vivir, son muchos recuerdos, entro en casa y es como una losa que se me viene encima...”.
Como orientación general, hay que desanimar la toma de decisiones importantes durante el primer año, pero a la vez hay que animar la toma independiente de decisiones menores.
También podemos asesorar en la reorganización familiar, explicando que la pérdida de uno de los componentes de la familia lo trastoca todo,... interacciones, roles, espacios, normas, autoridad, poder, economía,... todo se tiene que renegociar y reconstituir.
B . TECNICAS ESPECÍFICAS
A continuación se exponen algunas otras técnicas a utilizar con dolientes:
- Anticipación de fechas y situaciones: da sensación de control. Algunas fechas (aniversario de la muerte, cumpleaños, Navidades, Todos los Santos, etc.) son especiales y con ellas llegarán nuevos tirones de dolor que si han sido previstos, no sorprenden ni desmoralizan tanto al doliente.
El darse cuenta de lo que siente, en determinadas situaciones y saber por qué, también alivia. Así por ejemplo, saber por qué, a veces, la gente hace como que no le ve (no saben qué decir, se sienten violentos), no le tratan como antes (ya no es pareja), o en las fiestas, fines de semana, vacaciones, lo pasa mal porque nota de forma mas intensa su falta y no encuentra cuál es ahora su lugar...
- Toma de decisiones, solución de problemas y adquisición de habilidades: A veces, la persona en duelo tiene un auténtico bloqueo cognitivo mezclado con miedo, su mundo se le ha venido abajo y todo puede ser extremadamente peligroso y difícil. En esta situación, es útil la ayuda en la toma de decisiones, comenzando con problemas sencillos, tratando de que la persona llegue a ser autónoma. Otras veces se trata de adquirir habilidades que ejercía la persona fallecida (arreglar un enchufe, cambiar una bombilla, ir al banco, etc.) o de recuperar otras que tenía y que las ha perdido por la distribución de roles entre los dos. Cada logro en este sentido, supone una mejora de la autoestima.
- Narración repetitiva de la muerte y contar historias sobre la persona fallecida: Hablar de la muerte alivia. La repetición del relato pormenorizado de la muerte quita intensidad a la emoción, lava, purga, abre la espita de la emoción y además libera, ordena y estructura el pensamiento, hace de la muerte una parte de nosotros mismos, la normaliza. Hablar del muerto alivia. La narración de retazos de la vida del difunto, resitúa los vínculos y asegura que nunca se romperán, pero serán de otra manera. Con ello, el doliente perfila lo que fue y lo que es, reflexiona, busca, y tiene la oportunidad de ver que los vínculos son ahora distintos, pero perviven.
- Prescripción de tareas y rituales: El objetivo sería reestructurar la cotidianeidad con conductas saludables. Para empezar se puede prescribir salir todos los días a la compra, andar un rato, sacar a pasear el perro,... esto le obliga a resocializarse a la vez que realiza una actividad saludable.
- Hablar de los sueños y de las presencias: visuales, auditivas , táctiles auditivas , táctiles...: Los sueños representan el mundo vivencial del doliente, su abordaje aporta información sobre su estado emocional. Las presencias (ver, oír o sentir que le toca el difunto) son descargas del cerebro, ante determinados estímulos, de parte de la información que tiene almacenada sobre el fallecido, es algo parecido al miembro fantasma (se siente aunque no está). Pasado el tiempo van desapareciendo progresivamente los fenómenos alucinatorios, pero la información no desaparece nunca y basta un estímulo lo suficientemente intenso, (aniversario,...) para provocar emociones olvidadas, incluso años después. Es importante hablar con el doliente de estos fenómenos, para normalizarlos y evitar la idea de que el difunto está interviniendo en su vida (pensamiento mágico), o pensar que se está volviendo loco, ambas ideas muypresentes, por lo novedoso e intenso de las emociones que está viviendo.
- Sondas emocionales y preguntas terapéuticas: Las sondas emocionales son preguntas que tratan de atravesar las barreras defensivas y facilitan la comunicación. Son preguntas que rastrean las emociones y liberan parte de su tormenta interior. Simplemente un ”¿Cómo te sientes?”.
También es conveniente indagar sobre las ideas de suicidio y valorar si hay riesgo, si es algo concreto o sólo una idea fugaz, o la pérdida del “norte” existencial (propia del duelo), y qué cosas (frenos y anclajes) se lo impiden y le sujetan a la vida.
- Tópicos sociales al uso: Los tópicos sociales, provocan lejanía emocional y a veces enfado. Conviene evitar las frases hechas, las seguridades prematuras y los consejos no pedidos como: “te acompaño en el sentimiento”, “ya verás como... se te pasará con el tiempo”, “lo que tienes que hacer es... irte de vacaciones y olvidarte de todo”.
Muchas veces los tópicos son fruto del nerviosismo y del no saber qué decir, por eso puede ser mas adecuado verbalizar cómo nos sentimos: “no se qué
decirte...estoy nervioso, esto también me afecta...”, o mejor todavía expresarlo de forma no verbal con un apretón de manos, una palmada, un abrazo, una mirada en silencio,... La comunicación no verbal es directa y sincera, transmite entendimiento y se capta fácilmente.
- Detección de complicaciones y filtro del sistema: Conviene estar atentos a las complicaciones del duelo y en caso necesario derivar al nivel especializado. De 10 a 20 personas de cada 100 hacen un duelo complicado: es un duelo que no acaba, donde persiste la depresión, la ansiedad y los problemas físicos y no se da una evolución de las etapas normales.
Por ejemplo, estilos de afrontamiento autolesivos (drogas, alcohol, psicofármacos, ...) para tratar de evitar el dolor, o conductas repetitivas (juego, adicción al trabajo...). Aparición de enfermedades asociadas, como ansiedad, depresión, fobias, crisis de angustia,... sospecha de duelo patológico (intensa
añoranza, culpa asfixiante, enfado contínuo, deterioro de las relaciones con los cercanos...
- Otras técnicas de uso especial con dolientes:
- El teléfono puede ser útil en el apoyo ante una fecha significativa que se avecina, una recaída...
- Para determinadas personas, el escribir, alivia, aclara y ordena sus ideas y emociones. Se puede sugerir escribir acerca de “las cosas que le dirías y no le has dicho”, o “tener un diario escrito con tus conversaciones con él”. También se puede dibujar.
- Se puede recomendar, en un momento dado y dependiendo del contexto, la lectura de un libro de autoayuda.
- Elaborar un álbum de fotos o atesorar una caja con recuerdos.
- Visualizar vídeos del fallecido.
- Tener animales domésticos. A veces juegan un papel fundamental en el duelo, enganchan a la vida, permiten expresar cariño, hablarles las cosas que no se cuentan a nadie, al acariciarles se tiene el calor del contacto fisico y con el paseo (si es un perro) la socialización es obligada.
- Internet. Cada vez hay más recursos para las personas en duelo, desde los chats" de autoayuda en duelo hasta los cibercementerios en los que se pueden erigir verdaderos “monumentos” funerarios conmemorativos, pasando por psicólogos y asesores de duelo que desarrollan sus sesiones terapéuticas directamente “on line”, o páginas de apoyo al duelo, nacionales e internacionales.
- “La reestructuración cognitiva en el duelo es muy útil. Ayuda al doliente a identificar los habituales pensamientos automáticos que disparan sentimientos negativos asociados a la pérdida, del tipo “no podré conseguirlo,... me pondré a llorar y arruinaré el bautizo,... ya no sirvo para nada, qué pinto yo en este mundo, nada tiene sentido,...”, y se le enseña a pararlos mediante detención de pensamiento e inocular ideas positivas, como: “seguro que puedo, seré capaz, me contendré,... ahora puedo ayudar a mi hija, ella me necesita,... puedo hacerlo,... puedo vivir”, esto hará que se sientan francamente mejor y más capaces. Es una técnica muy rica por su sencillez e inmediatez.
- Las fantasías y visualizaciones dirigidas.
Ejercicio de repaso. Cada oveja con su pareja:
LA OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE LA EVOLUCIÓN FUNCIONAL Y EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ATENCIÓN FÍSICA. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN APLICADOS A LAS SITUACIONES DOMICILIARIAS.
LA OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE LA EVOLUCIÓN FUNCIONAL Y EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ATENCIÓN FÍSICA.
Observación:
Observar consiste en recoger información relevante a través de los sentidos, especialmente la vista. La observación debe ser un instrumento constante para
la programación y desarrollo del trabajo con el usuario. Observar tanto a los propios usuarios como a su entorno brinda mucha información extra que en
ocasiones no surge a través del diálogo.
• Al propio usuario: aspecto, cuidados, estado, etc.
• Al entorno humano: qué personas tiene a su alrededor, cómo es su
relación con ellas, cómo es el trato, cómo son, etc.
• Al entorno físico: en qué condiciones está la vivienda, hay un elevado riesgo de accidentes, cómo es su accesibilidad, etc.
La observación está muy influenciada por la experiencia profesional previa, que dota de las herramientas necesarias para saber diferenciar aquellas manifestaciones que tienen interés de las que aparentemente no la tienen, así como del conocimiento de la persona usuaria y sus reacciones. En este sentido, un profundo conocimiento del usuario al que estamos atendiendo es elemento fundamental para detectar, a través de la observación, los cambios que, no sólo de manera aguda sino progresiva, van sufriendo las personas usuarias del servicio.
Registro:
Un registro es un documento donde se recogen todos aquellos datos relevantes acerca del estado, de la evolución y de las medidas aplicadas y su efectividad a lo largo del tiempo.
Los registros cumplen una serie de funciones:
• Comunicación entre los interesados en el cuidado de la persona usuaria, no sólo entre profesionales en un momento dado, sino para un mismo profesional a lo largo del tiempo.
• Documento legal. Es un documento que puede ser aceptado como prueba en un juicio.
• Investigación.
• Planificación de cuidados. Los datos contenidos en el registro permiten la planificación de los cuidados a lo largo del tiempo.
• Auditoría. Permiten controlar la calidad de los cuidados que recibe la persona usuaria.
Ejercicio de repaso sobre la OBSERVACIÓN
1. La técnica de la observación consiste en:
a. Recoger información importante de la persona usuaria.
b. Comunicar datos.
c. Planificar cuidados a la persona usuaria.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
2. La técnica de la observación se utiliza:
a. Al comienzo del servicio.
b. Para recoger algún dato concreto.
c. De manera constante.
d. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
3. Durante el desarrollo del trabajo es necesario observar:
a. A la persona usuaria.
b. Al entorno de la persona usuaria (familiares y/o personas cercanas, etc.)
c. Al entorno físico (vivienda, vecindario, etc.)
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
4. El o la auxiliar con más experiencia profesional en la atención a una determinada persona usuaria realiza una mejor observación porque:
a. Sabe diferenciar entre la información de interés y la información que no es necesario recoger.
b. Conoce más a la persona usuaria y las reacciones que tiene.
c. Detecta los cambios en la persona a tener en cuenta.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
5. El instrumento que se utiliza para detectar los cambios es:
a. La entrevista.
b. Las escalas de valoración.
c. La observación.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
6. El documento donde se recogen todos los datos de interés acerca de la persona usuaria se llama:
a. Plan.
b. Registro.
c. Documento.
d. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
7. Los registros recogen información sobre:
a. El estado de la persona.
b. Su evolución.
c. Las medidas aplicadas y su efectividad.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
8. Las registros cumplen la función de:
a. Comunicación.
b. Documentación legal.
c. Planificación de cuidados.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
9. Los registros sirven como comunicación:
a. Entre las personas interesadas en el cuidado de la persona usuaria.
b. Entre profesionales.
c. Para un mismo profesional a lo largo del tiempo.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
10. ¿Los registros sirven como investigación?
a. No, sólo como documento legal.
b. Sí.
c. No, sólo como control de calidad de cuidados.
d. No, sólo como planificación de cuidados
11. El documento donde se recogen las diferentes observaciones e incidencias en el desarrollo de la atención se llama:
a. Diario de campo
b. Hoja de evolución
c. Hoja de observaciones
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN APLICADOS A LAS SITUACIONES DOMICILIARIAS.
Existen diferentes técnicas e instrumentos de observación y registro dentro de los servicios de atención domiciliaria, con el fin de asegurar la vigilancia de la evolución funcional y las actividades de atención desarrolladas con la persona usuaria. Destacamos entre ellas:
A. Registros de observaciones:
Hace referencia al diario de campo (también denominado hoja de evolución, hoja de observaciones...). Documento donde se recogen las diferentes observaciones e incidencias acaecidas en el desarrollo de la atención.
A través de las escalas se puede conocer el estado funcional inicial de la persona usuaria del servicio, lo que permitirá planificar los cuidados y la atención precisa, y servirá como guía para la vigilancia de la evolución de las personas usuarias a lo largo del tiempo.
Las escalas de valoración funcional, valoran el desempeño de las personas usuarias en la realizaciñon de las Actividades de la Vida Diaria.
RESUMEN Y EJERCICIO DE REPASO SOBRE LAS AVD
Las Actividades de la Vida Diaria (AVD) son las actividades que se realizan para poder vivir de forma autónoma, integrada en el entorno habitual y cumpliendo un rol social. Se pueden clasificar en tres grandes grupos:
Actividades Básicas de la Vida Diaria (ABVD)
Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AIVD)
Actividades Avanzadas de la Vida Diaria (AAVD)
TAREA: Clasifica las siguientes actividades en el cuadro, según el tipo de AVD que sean.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA:
Entender instrucciones sencillas
Asearse
Reconocer personas y objetos
Cocinar
Tomar decisiones básicas
Vestirse/Desnudarse
Desplazarse de un lugar a otro Practicar un deporte
Cambiar de la cama a de pie
Ejecutar tareas sencillas
Trabajar
Ir al baño
Hacer limpieza general
Cuidar la casa
Orientarse
Telefonear
Cuidar a alguien
Comer
Manejar dinero
Comprar
Utilizar transportes
Actividades religiosas
Manejar medicación
Actividades de ocio
Quedarse solo/a por la noche
Subir y bajar escaleras
Algunos ejemplos de escalas de valoración funcional:
• Indice de Katz e Indice de Barthel: Miden el nivel de independencia o dependencia funcional en las Actividades Básicas de la Vida Diaria (ABVD): baño, vestido, acudir al servicio, desplazamientos, continencia y alimentación.
• Escala de Lawton y Brody: Analiza la independencia Escala de Lawton y Brody: o dependencia respecto de las Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AIVD): uso
del teléfono, realización de compras, preparación de comidas, realización de tareas domésticas, lavado de ropa, uso de transporte, toma de medicamentos, manejo de dinero.
Las escalas más utilizadas para evaluar las Actividades Básicas de la Vida Diaria son :
a) Índice de Katz:
Valora 6 ítems: bañarse, vestirse, usar el retrete, movilidad, continencia y alimentación. Se valora cada ítem con 1 punto si la persona realiza la
tarea de forma independiente o con poca ayuda, 0 puntos si no lo hace sola o precisa mucha ayuda. En función de la puntuación obtenida se clasifica al usuario desde la máxima independencia ( grupo A) a la máxima dependencia ( grupo G). Es una escala de aplicación fácil, rápida y sencilla y muy extendida para la valoración de personas que son atendidas en el domicilio.
b) Escala de Barthel: Es la más utilizada internacionalmente. :Evalúa 10 tipos de actividades (comer, lavarse, vestirse, arreglarse, deposición, micción, usar el WC., traslado al sillón o cama, deambulación y subir y bajar escaleras) y clasifica cinco grupos de dependencia. Se puntúa de 0 a 100, y en función de los resultados se clasifica en Dependencia total ( puntuación menor de 20), dependencia grave ( de 20 a 35), dependencia moderada ( de 40 a 55) y dependencia leve ( igual o mayor de 60).
- ESCALA DE LAWTON Y BRODY ( AIVD)
RESUMEN Y EJERCICIO DE REPASO SORE LAS ESCALAS FUNCIONALES: Se utilizan diferentes escalas para conocer el estado funcional inicial de las personas usuarias.
El estado funcional es la capacidad de una persona para llevar a cabo las actividades necesarias para lograr el bienestar biológico, psicológico (cognitivo y afectivo) y el social.
El uso inicial de las escalas permite concretar los cuidados y la atención precisa cada persona, y sirve de guía para la vigilar su evolución.
Algunos ejemplos de escalas:
Índice de Katz e Índice de Barthel: Miden el nivel de independencia o dependencia funcional en las Actividades Básicas de la Vida Diaria (ABVD): baño, vestido, acudir al servicio, desplazamientos, continencia y alimentación.
Escala de Lawton y Brody: Mide el nivel de independencia o dependencia funcional de las Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AIVD): uso del teléfono, realización de compras, preparación de comidas, realización de tareas domésticas, lavado de ropa, uso de transporte, toma de medicamentos, manejo de dinero.
Manuela, mujer de 72 años, con diagnóstico de Demencia de Alzheimer hace 16 meses, que vive con su marido Francisco, de 75 años. Tienen 3 hijos pero es Francisco su cuidador principal.
Manuela ha sido un ama de casa muy activa pero ahora no realiza las tareas de casa. Su pasión siempre ha sido la costura y ella misma ha hecho la mayoría de la lencería y demás menaje de su casa. Otra de sus pasiones, ha sido la jardinería. En casa tienen una terraza grande y cuida de todas las plantas que tiene allí aunque últimamente está perdiendo interés por estas dos pasiones.
A Manuela siempre le ha gustado salir a pasear, escuchar música y bailar. A ella le gusta prepararse mucho, siempre se pinta los labios. Presume que es una buena bailarina y los fines de semana, Manuela y Francisco, van al baile en la plaza cercana a su casa. Pero últimamente, en ocasiones, Manuela se muestra irritable a la hora de relacionarse con otras personas, salir, etc. y prefiere cada vez más quedarse en casa, con lo que, poco a poco, va disminuyendo el número de personas con las que se relaciona. Eso sí, sigue llamando por teléfono casi diariamente a una vieja amiga. También a veces, tiene cambios de humor repentinos, que no tienen explicación.
Sigue realizando las compras pero a veces se le olvida lo que tiene que comprar o compra cosas que no necesita. Muchas veces, comete errores con el dinero al no controlar los cambios y gastar más de lo normal. Cuando se pone a cocinar olvida o confunde ingredientes y tiene problemas para utilizar los electrodomésticos de siempre (lavadora, mando de televisión, calentador de gas, calefacción, etc.)
Si sale sola a dar un paso, no se puede alejar mucho de casa porque se cuesta orientarse fuera de su entorno habitual, y fácilmente se pierde.
Además, en el edificio no hay ascensor y cada vez le cuesta más el salir a pasear y hacer las compras porque las escaleras son un gran obstáculo para ella.
Los martes sigue cogiendo el autobús de línea para ir a visitar a su hermana pero ahora lo hace acompañada de Francisco.
Puede confundir el día de la semana, el mes o la estación del año.
Tiene problemas para seguir el hilo de un programa de televisión o de una conversación donde intervienen varias personas. A veces, confunde una palabra con otra y cuando se le cuenta una historia larga, puede no comprenderlo bien y tergiversarlo todo.
No tiene problema para levantarse de la cama pero si tiene problemas para hacer bien las camas porque pone, por ejemplo primero las mantas y encima las sábanas. También le pasa ese tipo de cosas al vestirse y al poner la mesa. Durante la alimentación utiliza bien los utensilios y come sola, lo único no controla la cantidad porque a veces es insaciable.
En el aseo no recibe ayuda en la limpieza pero si es necesario supervisar el aseo y si necesita ayuda para entrar y salir de la bañera.
En cuanto a su movilidad no necesita ayuda ni dispone de ningún apoyo como bastón ni andador.
Por el día no tiene incontinencia y va al baño cuando lo necesita pero como por las noches se levanta inquieta, nerviosa y se hace pis encima, la familia decidió ponerle pañal por las noches para que no tenga necesidad de levantarse.
Las relaciones con los hijos son buenas y cuando han podido, Manuela y francisco les han ayudado porque un hijo padece depresión, otro tiene que cuidar de un hijo con esquizofrenia, y el hijo menor tiene a su cargo un hijo de Síndrome de Down.
Francisco se encarga de administrar la medicación a su mujer y de realizar algunas tareas de limpieza pero no puede mantener un adecuado nivel de limpieza como antes hacía su mujer. Por todo esto, comienza a tener los síntomas claros de sobrecarga. Además tiene problemas físicos, principalmente una artrosis que le invalida mucho y por la que no puede hacer grandes esfuerzos físicos. Para disminuir la sobrecarga de Francisco, se ha pensado en solicitar un SAD.
C. La entrevista
Tiene por objeto establecer, a partir de una fuente directa, cuáles son las necesidades principales del caso. Para ello se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:
• Si la persona vive sola es necesario saber quién le cuida y cuándo le visitan. Si vive con más gente tendremos que informarnos sobre el número de personas, el sexo, la edad, la profesión, las obligaciones que estos tienen fuera del domicilio, horas de permanencia en la casa, posibilidades reales de colaboración, etc.
• Conocer el estado de salud de la o las personas. Para ello también se recurrirá a informes médicos preexistentes.
• Averiguar el estado subjetivo de salud y de bienestar general de la o las personas. Indagar acerca de las áreas de dificultad y las de autonomía: estado emocional, estado de conciencia, lenguaje, percepción (modo de interpretar el mundo e interpretarlo), discurso del pensamiento (si es lógico o no), capacidad de atención o concentración, ...
• Conocer los hábitos de la o las personas: actividades de la vida diaria, actividades dentro y fuera del domicilio, horas, días o actividades especiales, etc.
• Saber la opinión de los cuidadores principales. Problemas y dificultades, vías de posibles soluciones, alternativas, etc.
• Obtener datos de la red social del o de los usuarios: familia, amistades, etc.
La entrevista es un arte que se aprende con la práctica y que depende de dos personas, el entrevistador y el entrevistado. Para realizar una entrevista correcta, no existe un formato rígido o esquema preestablecido, sino que depende de varios factores, como el objetivo que persigue, la persona a la que va dirigida, ... Es conveniente realizar preguntas abiertas, que aportan más información, pero cuidando centrar la conversación en los temas de interés, sin dejar que la persona se vaya por las ramas.
EJERCICIO DE REPASO. Lee las siguientes afirmaciones y señala si son verdaderas o falsas
1. A la hora de hacer una entrevista correctamente existe un esquema rígido, ya establecido, de cara a no olvidar preguntar sobre todos los aspectos que se deben conocer.
2. Las preguntas en la entrevista deben ser cerradas (de respuesta “sí o no”, “blanco o negro”).
3. Conviene centrar la entrevista en los temas de interés, sin dejar que la persona se vaya por las ramas.
4. Si la persona no vive sola, debemos saber el número de personas con las que vive pero no datos sobre su sexo, edad, profesión o posibilidades reales de colaboración.
5. Es importante conocer el estado de salud de la persona usuaria que viven en el domicilio.
6. Se recurrirá a informes médicos para saber estado de salud.
7. Es importante saber cómo cree la persona usuaria que es su salud.
8. No es necesario averiguar el estado emocional de la persona usuaria en una entrevista inicial ya que es un dato que se recogerá más tarde, una vez iniciado el servicio de ayuda a domicilio.
9. Se indaga acerca de las áreas de dificultad y las de autonomía: estado de conciencia, lenguaje, percepción, discurso del pensamiento, capacidad de atención o concentración.
10. No es necesario saber si sus capacidades cognitivas están conservadas en una entrevista inicial ya que es un dato que se recogerá más tarde, una vez iniciado el servicio de ayuda a domicilio.
11. Debemos conocer los hábitos de la persona usuaria: actividades de la vida diaria, actividades dentro y fuera del domicilio, horas, días o actividades especiales.
12. La opinión de las personas cuidadoras principales sobre las necesidades de la persona usuaria no es necesaria.
13. Es importante obtener información de familia, amistades e incluso de redes sociales.
14. Si la persona vive sola es necesario saber quién le cuida y cuándo le visitan.
PRODUCTOS DE APOYO PARA EL CUIDADO Y LA HIGIENE PERSONAL.
Los productos de apoyo o dispositivos de apoyo son productos, instrumentos, equipos o sistemas utilizados por una persona con discapacidad, fabricados especialmente o disponibles en el mercado, para prevenir, compensar, disminuir o neutralizar una deficiencia, discapacidad o minusvalía.
El uso de las ayudas técnicas adecuadas permite a una persona con movilidad reducida o persona mayor aumentar su capacidad funcional para la realización de las tareas cotidianas. Son, por tanto, objetos muy diversos que incrementan el nivel de independencia y autonomía personal del usuario con discapacidad en su entorno.
Existen multitud de ayudas técnicas para el cuidado y la higiene:
PRODUCTOS DE APOYO PARA EL CUIDADO PERSONAL
• Cepillos con mango: permiten la limpieza y peinado del cabello.
• Cortauñas adaptados: facilitan el corte de uñas, tanto de manos como de pies.
• Aplicadores de loción.
• Limpiadores de pies: dispositivo de mango largo con diferentes aplicadores que se pueden intercambiar para realizar una correcta higiene de los pies.
• Limpiadores de uñas.
PRODUCTOS DE APOYO PARA LA HIGIENE Y EL ASEO
• Sillas para la ducha: sillas adaptables a bañeras y giratorias que facilitan el aseo de personas dependientes.
• Asiento tabla de ducha: asiento adaptable a las bañeras, que permiten realizar el aseo de la persona dependiente sentada.
• Sillas para el baño: sillas preparadas y elaboradas para la realización del aseo en ellas.
• Camillas de baño: camillas que permiten realizar el aseo de las personas dependientes que no pueden realizarlo sentados. Muy poco habitual en domicilios.
• Asientos elevadores de inodoro: elevadores de las tazas de inodoro, que facilitan el asiento en el WC para la eliminación.
• Bandejas lavacabezas: bandejas que permiten realizar con facilidad la limpieza del cabello, en silla de ruedas o a personas encamadas.
• Esponja de baño con mango: esponja que permite el acceso fácil a zonas
del cuerpo donde la persona tiene dificultades para llegar (piernas, pies, espalda…).
• Botella masculina de orina: facilita la eliminación urinaria masculina a usuarios encamados.
• Cuña: facilita la eliminación urinaria femenina, así como la defecación en personas encamadas.
• Silla inodoro: silla donde pueden realizarse las funciones de eliminación.
APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE HIGIENE Y ASEO DE LA PERSONA DEPENDIENTE
PRINCIPIOS ANATOMOFISIOLÓGICOS DEL ÓRGANO CUTÁNEO Y FUNDAMENTOS DE HIGIENE CORPORAL.
PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES.
La piel se puede definir como el órgano vital que funciona como barrera protectora entre las vísceras, órganos y músculos, que constituyen al ser humano, y el medio externo.
La piel es el órgano más extenso y voluminoso del cuerpo y tiene capacidad para renovarse y repararse.
Forma junto con las faneras el sistema tegumentario.
- Las faneras contribuyen o ayudan a la piel a realizar sus funciones. Son: el pelo, las uñas, y las glándulas sudoríparas y las sebáceas.
CAPAS DE LA PIEL
La piel está formada por tres capas superpuestas que son:
• epidermis,
• dermis
• hipodermis.
A. Epidermis: es la capa más superficial de la piel. Se caracteriza por la ausencia de vasos sanguíneos (avascular) y porque se nutre a partir de tejido adiposo que se encuentra en estratos inferiores. Está formado por tres tipos de células diferentes: queratinocitos, melanocitos y las células de Langerhams.
• Queratinocitos: suponen el 80% del volumen total de la estructura epidérmica y su principal función es llevar a cabo la síntesis de la queratina.
• Melanocitos: se encargan de la producción de la melanina, sustancia encargada de la pigmentación de la piel. La cantidad de melanina define la resistencia de la piel ante la agresión solar, ya que actúa como responsable de la absorción de la radiación ultravioleta.
• Células de Langerhams: persiguen la captación de antígenos y linfocitos para garantizar las respuestas inmunitarias.
B. Dermis: es la capa intermedia de la piel. Es más gruesa que la capa epidérmica, dispone de vasos sanguíneos y estructuras nerviosas, y en ella se
alojan la mayoría de los anejos (glándulas sudoríparas, glándulas sebáceas, el pelo y las uñas).
Esta capa contiene colágeno, elastina y fibras reticulares. En esta capa se lleva la función esencial de recepción de estímulos y emisión de respuestas realizada por corpúsculos especializados. Ej. Los corpúsculos de Meissner son los responsables de la sensación táctil, los corpúsculos de Pacini son los responsables de la sensación de presión.
C. Hipodermis: es la capa más profunda. Su grosor es variable según la zona del cuerpo que proteja. Ésta se compone de tejido conjuntivo y de tejido adiposo, y está en contacto con zonas internas del cuerpo como los músculos, las articulaciones, las prominencias óseas o las vísceras.
Ejercicio de repaso sobre las capas de la piel. Clasifica las siguientes características en el cuadro, según a la capa de la piel a la que pertenecen.
CARACTERÍSTICAS
1. En ella se alojan la mayoría de los anejos (glándulas sudoríparas, glándulas sebáceas, el pelo y las uñas).
2. Está en contacto con zonas internas del cuerpo como los músculos, las articulaciones, las prominencias óseas o las vísceras.
3. Es más gruesa que la capa epidérmica, dispone de vasos sanguíneos y estructuras nerviosas.
4. Está formado por tres tipos de células diferentes: queratinocitos, melanocitos y las células de Langerhans.
5. Es la capa más profunda.
6. Se nutre a partir de tejido adiposo que se encuentra en estratos inferiores.
7. Su grosor es variable según la zona del cuerpo que proteja.
8. Se compone de tejido conjuntivo y de tejido adiposo.
9. La función que realiza es de recepción de estímulos y emisión de respuestas realizada por corpúsculos especializados.
10. Se caracteriza por ausencia de vasos sanguíneos.
11. Es la capa más superficial de la piel.
12. Esta capa contiene colágeno, elastina y fibras reticulares.
13. Es la capa intermedia de la piel.
FUNCIONES DE LA PIEL
Las principales funciones de la piel son las siguientes:
• Termorregulación: Ayuda a mantener la temperatura corporal dentro de un valor constante. Los mecanismos de la piel para realizar esta función
son, entre otros, la generación de sudor, el acúmulo de tejido adiposo y
las reacciones locales. Se comporta como una estructura semipermeable.
• Protección: protege al organismo de traumatismos mecánicos, radiaciones, invasión de sustancias extrañas y gérmenes.
• Excreción: la piel posee una función excretora de sustancias de desecho a través del sudor.
• Función de relación con el medio externo: comunica al individuo con el mundo exterior debido al gran número de terminaciones nerviosas que aseguran la recepción de los estímulos táctiles, térmicos y dolorosos.
• Función secretora: la piel secreta grasa por las glándulas sebáceas. Esta grasa la protege de la sequedad y el agrietamiento, así como de la radiación ultravioleta.
• Función metabólica: Función metabólica: asegura la síntesis de carotenos, melanina y vitamina D, esencial en el crecimiento y regeneración de los huesos.
• Función de absorción: la piel puede ser utilizada como vía tópica en la administración de algunos medicamentos.
PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES
Las lesiones cutáneas se originan cuando la integridad de la piel se ve alterada. Estas lesiones pueden ser de dos tipos:
A. LESIONES PRIMARIAS
Se originan a partir de trastornos cutáneos producidos por procesos sistémicos y en ellas no existe ruptura de la piel. Estas a su vez se pueden
clasificar en:
Consistencia sólida:
• Mácula purpúrea: Lesión no sobreelevada que se manifiesta por un cambio de coloración de la piel.
• Pápula: Lesión sobreelevada inferior a 1cm. De diámetro. Puede ser epidérmica (verruga), térmica (granuloma anular) o dermoepidérmica (liquen plano).
• Roncha o habón: Lesión pápulo-edematosa, blanca o rosada, típica de la urticaria, de corta duración.
• Tubérculo: Lesión elevada producida por inflamación crónica y que deja cicatriz cuando resuelve.
• Nódulo: Lesión de más de 1 cm. De diámetro localizada en epidermis o dermis.
• Tumor: Masa que crece y se desarrolla en la piel, de material normal o patológico o por células. Con carácter benigno o maligno.
Consistencia líquida:
• Vesícula: Lesión de tamaño inferior a 0,5 cm. De contenido purulento.
• Ampolla: De mayor tamaño que la vesícula. Pueden ser epidérmicas, rompiéndose en este caso fácilmente, o subepidérmicas, en cuyo caso son
tensas.
• Pústula: Pequeña elevación cutánea parecida a la ampolla pero con pus en el interior.
• Quistes: Lesiones de contenido variado (líquido, sólido o semilíquido) producidas por una pared epitelial que las rodea y delimita.
B. LESIONES SECUNDARIAS
Se producen como consecuencia o debido a la evolución sufrida por lesiones primarias
• Escamas. Lámina compuesta por células epiteliales queratinizadas desprendidas de la superficie (ictiosis, psoriasis, dermatitis seborreica, ...)
• Costras: Producidas por desecación de exudados o sangre.
• Escara: Lesión producida por tejido neurótico, de color negro y límites netos.
• Erosión: Pérdida superficial de la epidermis que cura sin cicatriz.
• Excoriación: Solución de continuidad que afecta a epidermis y dermios papilar.
• Úlcera: Pérdida de sustancia que afecta a epidermis, dermis, tejido subcutáneo. costra escama úlcera fisura
C. OTRAS PATOLOGÍAS
• Acné: Es una enfermedad de origen multifactorial y de base seborreica. Se puede definir como una enfermedad inflamatoria crónica.
• Psoriasis: enfermedad inflamatoria crónica de la piel que se caracteriza por producir lesiones cutáneas en forma de máculas y pápulas recubiertas por escamas estratificadas. Enfermedad crónica con brotes de agudización. No contagiosa.
• Herpes simple: Afección aguda que se presenta en forma de erupción. Son vesículas agrupadas que se sitúan sobre un área o zona eritematosa. De origen infeccioso, producida por el virus herpes simple.
• Forúnculo: Es una afección de la piel, una infección purulenta producida por bacterias. Se localiza en zonas de la piel ricas en folículos pilosebáceos (nuca, cuello, cintura, ingles, glúteos) y sobre todo en esas zonas que están expuestas al roce.
• Pediculosis: Junto a la sarna, la pediculosis es la zooparasitosis más frecuente. El piojo se alimenta de sangre varias veces al día y al picar en la zona desencadena un cierto escozor acompañado de un prurito intenso.
• Tiña: Es una infección producida por hongos que afecta a la piel, las uñas, pelos y cabello, causada por diferentes especies de hongos.
• Sarna: Es una enfermedad parasitaria producida por un parásito (un arácnido del orden de los ácaros). La hembra labra en la capa córnea de la piel humana túneles donde deposita excrementos y huevos. Es una enfermedad de alta contagiosidad y se produce en forma de epidemias.
Ejercicio de repaso
ANEJOS CUTÁNEOS (FANERAS)
Como hemos mencionado anteriormente, son el pelo, las uñas, y las glándulas sudoríparas y las sebáceas y contribuyen o ayudan a la piel a realizar sus funciones.
a) Las glándulas sudoríparas
Son las glándulas encargadas de segregar sudor. Estas regulan la temperatura y eliminan desechos a través de la piel. Están distribuidas por todas las regiones de la piel excepto en los labios y en el tímpano. Hay dos tipos:
• Glándulas sudoríparas ecrinas: Se encuentran por toda la piel y, en mayor número en palmas y plantas de pies y manos.
• Glándulas sudoríparas apocrinas: Se localizan en axilas, pubis, párpados…. El sudor segregado por estas glándulas es más espeso y oloroso.
b) Las glándulas sebáceas
Son las glándulas encargadas de la producción de sebo, que permite la hidratación y la nutrición de la piel consiguiendo que la piel se mantenga
impermeable y sea más flexible. Estas glándulas se encuentran repartidas prácticamente por toda la superficie corporal, manifestándose principalmente en la cara , frente y cuero cabelludo. Hay gran cantidad en las regiones genitales femenina y masculina. No existen en la palma de las manos ni en la planta de los pies.
c) El pelo
El pelo propiamente dicho está formado por un tallo visible al exterior y una raíz situada en el espesor de la dermis. Se distribuye por toda la piel en número, longitud y espesor variables a excepción de ciertas regiones (las palmas de la mano y pie). En la especie humana existen dos variedades de pelo: vello y pelo. El pelo tiene una función protectora. Así el pelo de la cabeza protege la calota craneal de los rayos del sol y disminuye la pérdida de calor.
d) Las uñas
Son producciones epidérmicas que se localizan en las extremidades. Su función es la de proteger las yemas de los dedos y permitir los movimientos finos de las manos. Son semitransparentes.
El déficit de algunos minerales y vitaminas puede modificar el color de las uñas o provocar la aparición de manchas.
Ejercicio de repaso
TEST
1. Los anejos cutáneos se llaman:
a. Lesiones.
b. Dermis.
c. Faneras.
d. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
2. Las faneras son:
a. Pelo, uñas y las glándulas sudoríparas
b. Pelo y uñas
c. Pelo, uñas y las glándulas sudoríparas y sebáceas
d. Pelo
3. Las glándulas encargadas de segregar sudor
a. Regulan la temperatura y eliminan desechos a través de la piel.
b. Están distribuidas por todas las regiones de la piel excepto en los labios y en el tímpano.
c. Son las glándulas sudoríparas.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
4. Las glándulas sudoríparas son de dos tipos:
a. Ecrinas y Sebáceas
b. Apocrinas y Sebáceas
c. Ecrinas y Apocrinas
d. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
5. Las glándulas sebáceas encargadas de la producción de sebo:
a. Permiten la hidratación y la nutrición de la piel.
b. Se encuentran repartidas por toda la superficie corporal.
c. Hay gran cantidad en las regiones genitales femenina y masculina.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
6. El pelo está formado por un tallo visible al exterior y una raíz situada en:
a. En el espesor de la dermis
b. En el espesor de la epidermis
c. En el espesor de la hipodermis
d. Todas las opciones anteriores son incorrectas.
7. El pelo se distribuye por toda la piel excepto:
a. Las orejas
b. La palma de la mano
c. El pie y la palma de la mano
d. El glúteo
8. El pelo tiene una función:
a. Rehabilitadora
b. Protectora
c. No tiene función, es algo estético
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
9. En relación a las uñas:
a. Son semitransparentes.
b. Protegen las yemas de los dedos.
c. Permiten los movimientos finos de la mano.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
FUNDAMENTOS DE HIGIENE CORPORAL
La higiene es una suma de procesos que permite una mejor defensa de la piel contra las enfermedades. Sin higiene personal corporal, la enfermedad es más grave ya que el organismo se hace menos resistente.
En el servicio de atención en el domicilio, el profesional es el responsable de la limpieza del usuario, debe dejarlo en las mejores condiciones de defensa posible , asegurándole una higiene perfecta. En la persona dependiente ésta debe hacerse de una forma más meticulosa que en un individuo sano, para que la piel cumpla eficazmente sus funciones de defensa.
La piel sucia de orina o excrementos corre el riesgo de macerarse e infectarse.
Es por ello necesario en estos casos el aseo de los genitales varias veces al día.
Objetivos del aseo
• Conservar el buen estado de la piel, eliminando la suciedad y el sudor (y de paso el mal olor). Sólo con una buena limpieza e higiene se consigue que la piel realice sus funciones con normalidad y no se produizcan infecciones bacterianas, etc.
• Estimular la circulación sanguínea. Si el usuario está acostado por tiempo prolongado, se disminuye el retorno venoso.
• En caso de fiebre, reducir la temperatura corporal.
• Refrescar al usuario, para que sienta sensación de confort y bienestar aumentando así su autoestima.
Aspectos a tener en cuenta con respecto al usuario
• Hay que tener en cuenta el pudor de la persona, pues a nadie le gusta mostrar su desnudez en esas circunstancias y ante personas extrañas. Para minimizarlo, se cubre al usuario con una sábana de forma parcial.
• Moverlo con suavidad.
• Actuar rápidamente para disminuir el riesgo de cansancio..
• Evitar el enfriamiento. Para esto, descubrir sólo la región a limpiar y cubrir el resto del cuerpo. Utilizar biombos o cortinas que eliminen las corrientes de aire.
• Secar después de los cuidados y volverle a calentar si se ha enfriado.
• Reinstalar cómodamente a la persona.
La técnica
Durante el aseo debe actuarse con método. Se limpiará cada parte del cuerpo de una en una. La secuencia de los gestos seguirá este orden:
• Preparación de todo el material necesario antes de comenzar, y ponerlo a mano.
• Poner sistemáticamente al usuario en la posición más cómoda posible, reduciendo al máximo sus movimientos.
• Protección del usuario y de la cama.
• Evacuación de las aguas, ropas sucias, etc.
• Volver a ponerlo todo en orden..
• Los cuidados se administrarán desde la derecha, a excepción del lavado, que se hará de arriba hacia abajo.
El material
Se hacen necesarios:
• Los elementos de protección: hule, sábana pequeña, manta de baño.
• Los elementos de lavado: toallas, guantes, esponjas, palangana, agua, jabón, crema hidratante, jarra, etc.
• Los elementos de recambio: ropa del usuario, ropa de cama.
• Los elementos de evacuación: orinal plano o cuña, bolsa para la ropa sucia o cubo, etc.
El aseo completo y el baño
• Lavado de pies diario. Lavado de cabellos una vez a la semana. Baño de limpieza en principio diario, si se puede en la bañera y si no, en la cama.
• Deberán vigilarse la temperatura de la habitación y las corrientes de aire.
• El aseo diario es el que se realiza todos los días, pero de una manera más simplificada (todos los días no se lavan los cabellos, etc.).
TÉCNICAS DE ASEO E HIGIENE CORPORAL SEGÚN TIPOLOGÍA DE AYUDA A DOMICILIO.
Ejercicio previo
Clasifica los diferentes materiales que aparecen en el cuadro siguiente, poniendo una cruz (X), según si son necesarios para realizar la técnica de higiene del baño:
En bañera o ducha
Completo en cama
En ambos casos
BAÑO EN BAÑERA O DUCHA
Descripción: es la técnica de aseo que se usa cuando el usuario es autosuficiente o requiere ayuda mínima. Como norma general, la ducha provoca efectos estimulantes en los usuarios, mientras que los efectos del baño son relajantes.
Material: alfombra antideslizante, jabón líquido adecuado, esponja desechable, toalla de baño (dos), pijama o camisón, bata y zapatillas, crema hidratante, peine y bolsa para la ropa sucia.
Protocolo:
1. Explicarle al usuario que es la hora del baño y pedir su colaboración.
2. Preparar el material de aseo, teniendo cuidado de que esté al alcance del usuario.
3. Colocar la alfombra antideslizante en el suelo.
4. Solicitarle al usuario que realice su higiene de forma habitual.
5. Incidir en la importancia de secar correctamente la piel.
6. Proporcionar crema hidratante.
7. Introducir la ropa sucia en la bolsa.
8. Recoger el material y anotar las incidencias si las hubiera.
9. Dejar al usuario en una posición cómoda en la cama o el sillón.
Observaciones:
• Si el usuario no puede realizar su higiene de forma independiente, se le prestará la ayuda necesaria para: desvestirse, bañarse y aplicarse crema, vestirse y acomodarse.
• Vigilar las medidas de seguridad, sobre todo si el suelo está mojado.
• La higiene se puede realizar de pie o sentado en una silla de baño si la persona lo necesita.
BAÑO COMPLETO EN LA CAMA
Descripción: es la técnica de aseo para los usuarios que por su estado no se pueden levantar de la cama aunque conserven su movilidad . Se debe realizar siempre que sea necesario, pero como mínimo una vez al día, por la mañana, coincidiendo con el cambio de sábanas.
Material: guantes, palangana con agua caliente, jarra con agua, cuña o botella, esponjas desechables, toalla de baño y de cara, jabón desinfectante, champú, alcohol, gasas, pijama o camisón, crema hidratante, ropa de cama, bolsa para la ropa sucia, peine, cepillo y secador de pelo.
Protocolo:
1. Explicarle al usuario la técnica que se le va a realizar y pedir su colaboración.
2. Ofrecer la cuña o la botella antes de iniciar el aseo.
3. Situar el material necesario de manera que esté a nuestro alcance.
4. Lavarse las manos y ponerse los guantes.
5. Colocar al usuario en decúbito supino.
6. Desvestir al usuario y cubrirlo con la sábana o con una toalla o con una manta de baño para preservar su intimidad.
7. Iniciar el lavado por la cara con agua sin usar jabón:
1. Los ojos se lavan con una gasa húmeda usando una para cada ojo.
2. Para la higiene de los oídos, se empleará una gasa, nunca bastoncillos de algodón.
3. Posteriormente el contorno de la boca y aletas de la nariz.
4. Finalmente cara y cuello, secándolos con otra toalla.
8. Continuar con un orden descendente, colocando una toalla debajo y lavando de arriba hacia abajo: hombros, axilas, manos (meterlas en un recipiente con agua caliente, para facilitar la limpieza y el cortado de las uñas).
9. Tórax, mamas y abdomen. En las mujeres lavar y secar bien el pliegue submamario. Para la zona pectoral hay que tenerla descubierta el menor tiempo posible o bien hacerlo por debajo de la toalla que la cubre. Insistir en la zona umbilical.
10. Piernas y pies. Se le coloca el pie en un recipiente con agua como ocurría con la mano. Primero se lava un miembro siempre de arriba hacia abajo y después se hace lo mismo con el otro. Hay que secar muy bien los pliegues interdigitales.
11. Colocar a la persona usuaria en decúbito lateral para el lavado y secado de la espalda. Aplicar crema hidratante masajeándolo.
12. Posicionar de nuevo en decúbito supino y lavar la zona genital.
Se le coloca una cuña debajo del periné con las piernas separadas y flexionadas. La higiene de los genitales se hace siempre en la dirección de genitales a región anal y nunca a la inversa. Se trata de evitar el arrastre de gérmenes del ano hacia los genitales, sobre todo en las mujeres. Enjabonar, aclarar y secar a fondo, realizando toques suaves con la toalla sin arrastrar ésta por la piel. Insistir en los pliegues inguinales.
13. Cambiar la ropa de la cama.
14. Vestir al usuario con pijama o
camisón.
15. Peinarlo y dejar a la persona usuaria en una posición cómoda.
Observaciones:
• Se debe colocar al usuario en la posición más cómoda posible.
• Descubrir únicamente la zona sobre la que se está actuando.
• El aseo se realiza por partes, haciendo enjabonado, enjuague y secado antes de pasar a la zona siguiente.
• En todos los pasos a seguir
• Cambiar el agua y la esponja tantas veces como sea necesario.
• Ofrecer a la persona usuaria la posibilidad de lavar él mismo la zona genital si puede hacerlo.
• Se pueden realizar aseos parciales de diversas zonas del cuerpo si se necesita.
• Escurrir bien la esponja para no mojar la cama innecesariamente. En todos los pasos se colocará la toalla de forma que proteja la almohada o la cama.
• Evitar enjabonar en exceso.
• Evitar que en la habitación haya corrientes de aire.
•La temperatura adecuada es de 22-24º C aprox.La temperatura del agua debe oscilar entre 37-40ºC. Es muy importante que el agua esté caliente, ya que con determinados usuarios (sudorosos, fatigados o con problemas cardíacos) utilizar agua con temperatura
inferior a la corporal, puede producirles trastornos graves.
• Procurar preservar la intimidad de la persona, manteniéndola desnuda el menor tiempo posible.
• Si es posible, es importante que el aseo se realice entre dos personas, por ejemplo el profesional y el cuidador principal, para disminuir la presencia de accidentes.
En la siguiente dirección Web puedes ver un video donde se realiza la higiene a un usuario encamado:
Tarea sobre el aseo en cama. Visualiza el siguiente video y ordena las acciones
TEST DE REPASO
1. La técnica de aseo que se usa cuando la persona es autosuficiente o requiere ayuda mínima se denomina:
a. Baño completo en la cama.
b. Baño en bañero o ducha.
c. Aseo.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
2. La técnica de aseo para quienes, por su estado, no se pueden levantar de la cama aunque conserven su movilidad se denomina:
a. Baño completo en la cama.
b. Baño.
c. Baño en bañera o ducha.
d. Todas son falsas.
3. Con el baño o ducha de la persona usuaria conseguimos múltiples beneficios, excepto:
a. Estimular la circulación sanguínea.
b. Evitar la acumulación de secreciones.
c. Modificar el PH de la piel, para evitar la sudoración.
d. Ayudar a conservar la integridad de la piel.
4. Cuando la persona usuaria se encuentra encamada, el aseo completo en cama:
a. No debe realizarse a diario.
b. Debe realizarse todos los días.
c. Debe realizarse como mínimo dos veces al día.
d. No debe hacerse en ningún caso.
5. Para el lavado del cabello de la persona usuaria encamada se necesita, entre otras cosas:
a. Toallas.
b. Hule.
c. Palangana.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
6. Los pliegues del cuerpo que hay que vigilar son :
a. Cuello, axilas e inglés.
b. Espacios interdigitales y pliegue interglúteo.
c. Región retroauricular, submamario y infraabdominal.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
7. Con respecto al lavado o higiene de los genitales externos de la persona:
a. Se hace siempre en la dirección de ano a genitales externos.
b. Se coloca a la persona usuaria en posición Roser.
c. Se hace siempre en la dirección de genitales externos a región anal.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
8. El orden de lavado o higiene de la zona genital femenina es:
a. Pubis, zona interna de los muslos, meato urinario, labios menores, labios mayores, hendidura vulvar, ano y pliegue interglúteo.
b. Pubis, labios menores, labios mayores, hendidura vulvar, ano y pliegue interglúteo, zona interna de los muslos y meato urinario.
c. Hendidura vulvar, ano y pliegue interglúteo, zona interna de los muslos, meato urinario, pubis, labios menores y labios mayores.
d. Zona interna de los muslos, meato urinario, pubis, labios menores y labios mayores, hendidura vulvar, ano y pliegue interglúteo.
9. Las úlceras por presión se producen por:
a. Estar mucho tiempo de pie.
b. Realizar una deambulación incorrecta.
c. La presión continua y repetitiva en zonas determinadas de la piel.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
10. Como medida de prevención de las úlceras por presión, hay que:
a. Mantener la misma postura.
b. Mantener húmeda la piel para tener una correcta hidratación.
c. Realizar cambios posturales cada 2 a 3 horas.
d. Evitar los masajes en la piel.
11. El primer signo en la formación de una úlcera por presión es:
a. La aparición de una costra.
b. La aparición de una vesícula o ampolla.
c. La aparición de un edema.
d. La aparición de un eritema.
12. El colchón que no se utiliza para prevenir úlceras por presión es:
a. El colchón alternanting (aire fluidificado).
b. El colchón de muelles.
c. El colchón antiescaras de agua.
d. El colchón de látex.
13. Como medida de prevención de las úlceras de presión está:
a. Cuidar la piel mediante lavados, secados e hidratación
b. Colocar colchones, almohadillas, aros, etc, en las zonas de riesgo.
c. Mantener seca la piel de la persona.
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
14. Algunos medios que se utilizan para disminuir el riesgo de úlceras en la incontinencia son:
a. Sondas
b. Dispositivos colectores
c. Absorbentes de celulosa
d. Todas las opciones anteriores son correctas.
BAÑO DE PERSONAS CON ALZHEIMER
Según el grado de evolución del Alzheimer, los cuidados de higiene que requiere el usuario varían. Se deben llevar a cabo unas medidas de seguridad:
• Presencia de una persona responsable capaz de controlar las situaciones que puedan acaecer y vele por sus necesidades y tratamiento.
• Seguridad, adecuar los accesos al baño. Protección antideslizamiento.
Proveer un lugar bien iluminado, con temperatura adecuada y un ambiente tranquilo y tolerante, sin exigencias y con apoyos.
• Limitar el consumo de líquidos para fomentar la continencia vesical y fecal.
• Adecuar la ropa (zapatos sin cordones, tirantes en lugar de cinturones, vestidos sencillos de fácil manejo, y usando velcro en lugar de botones...)
• No dejar que la persona se cierre por dentro del cuarto de baño. No debe haber ningún aparato eléctrico cerca de la bañera o ducha para evitar la electrocución.
• A medida que avanza la enfermedad las uñas se cortarán para evitar lesiones.
• Para el afeitado se usarán maquinillas eléctricas.
ASEO DEL CABELLO
Estas técnicas pueden realizarse junto al aseo general o bien por separado, puesto que su frecuencia variará dependiendo de las necesidades del usuario. Cuando el usuario pueda, las realizará por sí mismo y, si no, supliremos esta necesidad con los siguientes protocolos.
Descripción: las peronas usuarias encamadas necesitan realizar la higiene del cabello al menos una vez a la semana para evitar la suciedad y mejorar el confort
Material: champú, palangaba grande, pinza (Kocher, Pean o similar), peine, dos toallas, hule o plástico, 1 o 2 jarras de agua caliente, guantes y secador (opcional)
Protocolo:
1. Explicarle al usuario lo que se le va a hacer y pedir su colaboración.
2. Lavarse las manos y ponerse los guantes.
3. Partiendo de la posición de decúbito supino, retirar la almohada y colocar a la persona usuaria en posición de Roser. Si no se puede retirar el cabecero, colocaremos al usuario en diagonal de forma que sobresalga la cabeza por un lateral de la cama y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo.
4. Retirar la ropa de cama que cubre a la persona hasta la cintura y taparle con una toalla.
5. Enrollar una toalla por los hombros alrededor del cuello. Ponerle algodones en los oídos.
6. Colocar el hule debajo de la cabeza y hombros del usuario, sujetando la toalla con una pinza.
7. Hacer un canal con el hule hasta el recipiente o palangana para recoger el agua.
8. Proteger los ojos con la mano.
9. Mojar el cabello y aplicar champú. Frotar y dar un masaje realizando movimientos circulares y suaves con las yemas de los dedos por el cuero cabelludo.
10. Aclarar el cabello a fondo protegiendo los ojos. Repetir dos veces la técnica.
11. Secar el cabello con una toalla.
12. Retirar el hule con cuidado de no derramar restos de agua en la cama.
13. Terminar de secar el cabello con la toalla o secador.
14. Peinar y acomodar al usuario.
15. Verificar que la lencería de la cama y pijama o camisón no están mojados.
16. Recoger el material, registrar la técnica y anotar las posibles incidencias.
En el mercado existente diversos accesorios para facilitar el lavado de cabeza en las personas encamadas.
ASEO DE LOS PIES
Materiales para el cuidado de pies y las uñas son: cortauñas o tijeras de punta redonda, palangana con agua caliente, jabón, esponja, cepillo de uñas, toalla y crema hidratante.
Protocolo
1. Los pies se introducen en una palangana con agua templada y se mantiene durante unos minutos.
2. Después se lavan con esponja y cepillo.
3. Posteriormente se secan, especialmente entre los espacios digitales.
4. Cortar las uñas con cortauñas o las tijeras. después del baño, procurando que el borde quede recto, redondeando con una lima un poquito en las esquinas.
5. Hidratar la piel.
Observaciones
Tenga en cuenta que puede evitar muchos problemas si usted como profesional se asegura de que:
• El usuario lleve un calzado que se adapte correctamente, de forma que no apriete ni roce sobre ningún área.
• Debe realizar la limpieza de los pies diariamente con agua templada y con jabones neutros.
• Se deben secar cuidadosamente, especialmente en los espacios interdigitales.
• Asegúrese de que la persona mayor lleve medias o calcetines limpios diariamente y cambiar de zapatos frecuentemente.
• Evitar andar descalzo.
• Evitar la sequedad excesiva de la piel de los pies empleando cremas hidratantes o lociones (pero no usarlas entre los dedos).
• Para suavizar los callos, sumergir los pies en agua templada con sal y frotar suavemente con piedra pómez. Acudir al podólogo con regularidad
CUIDADO DE LOS PIES DE PERSONAS CON DIABETES
Como consecuencia del mal control metabólico propio de la diabetes, el mecanismo de cicatrización se retrasa, apareciendo lesiones en los pies, que con frecuencia terminan en amputación. Por lo tanto es importante el reconocimiento precoz y la prevención, vigilar los pies y mantener un corte adecuado de las uñas.
Durante la higiene es importante vigilar signos de enrojecimiento, inflamación y palidez de la piel.
Cuidados especiales del pie de personas con diabetes:
Además de los que acabamos de indicar para el aseo normal de los pies:
• Lavado diario, con agua tibia (no caliente, su insensibilidad puede producirle quemaduras),
• Uso de jabón neutro o de glicerina.
• Tiempo de lavado corto.
• Cortar las uñas con frecuencia. Si tienen tendencia a encarnarse o son frágiles, acudir al podólogo.
• Utilizar algodones entre los dedos si éstos presentan deformidades y sde comprimen unos con otros.
• Uso de calzado adecuado y plantillas de descarga:
• No andar descalzos. Se utilizarán calcetines de lana o algodón que no opriman los pies
• No se debe utilizar calor directo (braseros, estufas,...) ya que el calor excesivo produce una mala irrigación sanguínea de los pies.
• Exámen diario de los pies, observando color, temperatura, presencia de zonas de hinchazón, comienzo de ulceraciones, aparición de grietas e infecciones.
HIGIENE BUCAL
La boca, al ser una cavidad húmeda, es el lugar ideal para la anidación y el crecimiento de gérmenes, que perjudican la dentadura, las mucosas bucales y aumentan el riesgo de infecciones. La cavidad bucal requiere una atención diaria para mantenerse en las mejores condiciones. Una higiene oral deficiente lleva implícita problemas de salud tales como caries,
enfermedad periodontal, etc. Los usuarios necesitan un control estricto de la higiene oral para prevenir enfermedades, aumentar el bienestar, mantener la mucosa en buenas condiciones y evitar contaminaciones de la vía respiratoria en personas enfermas intubadas. Los cuidados evitan que los dientes se deterioren y así poder mantener hábitos de alimentación normales y una buena nutrición.
Como norma general, se realiza después de las comidas.
Podemos diferenciar tres procedimientos: tres procedimientos:
a) Usuarios independientes o conscientes.
b) Usuarios inconscientes y/o con alto grado de dependencia.
c) Usuarios con prótesis.
a) Procedimiento para usuarios independientes o conscientes
Materiales: toalla, cepillo y seda dental, cepillo interdental, pasta dentífrica, vaso, batea, solución antiséptica (colutorio), riñonera, gasas, vaso con agua, toalla o pañuelo de papel.
Protocolo:
Siempre que un usuario pueda colaborar, hay que procurar que realice sus cuidados en la medida que se lo permitan sus posibilidades.
• Explicarle al usuario la técnica que se le va a realizar y pedir su colaboración.
• Lavarse las manos.
• Preparar el material para la higiene bucal y colocarlo al alcance del usuario.
• Sentar a la persona en la cama si es posible. Si no puede incorporarse colocarla en decúbito lateral a un lado de la cama.
• Colocarle una toalla alrededor del cuello.
• Si la persona se vale por sí misma, se cepillará ella misma los dientes. Explicarle la técnica de cepillado si es necesario. Colocar el cepillo en ángulo de
45° en el borde de las encías, cepillar los dientes con
movimientos rotatorios, en sentido encía-diente siguiendo la línea longitudinal del diente.
• Proporcionar al usuario un vaso con agua o colutorio para que se enjuague la boca y una batea para recoger los líquidos de enjuague.
• Darle una toalla o pañuelo desechable para secarse la boca.
• Recoger el material, acomodar al usuario, quitarse los guantes, lavarse las manos y anotar las posibles incidencias.
b) Procedimiento para usuarios con prótesis dental
Material: guantes, toalla, batea, gasas, cepillo dental o cepillo para limpieza de prótesis, dentífrico y solución antiséptica.
Protocolo:
• Lavarse las manos y ponerse guantes.
• Proteger el tórax del usuario con una toalla.
• Pedir al usuario que se quite la prótesis. Si no puede, la retirará el cuidador/a sociosanitario con una gasa estéril y la colocará en una batea o en un vaso con agua y a continuación de hace la higiene de la boca de la forma indicada anteriormente. Las gasas usadas se van depositando en la riñonera o batea.
• Cepillar la prótesis con un cepillo especial y pasta dentífrica o solución antiséptica .
• Aclarar con abundante agua fría o templada, pues el agua caliente puede alterar algunos materiales de las prótesis.
• Proporcionar un vaso con agua o antiséptico al usuario para que se enjuague la boca y pañuelos desechables para secarse.
• Recoger el material.
• Acomodar al usuario, quitarse los guantes, lavarse las manos y registrar las posibles incidencias.
Observaciones:
• Si después de la higiene bucal el usuario no desea ponerse su prótesis, se depositará en recipientes especiales para ello o bien en vasos tapados con una gasa, convenientemente identificados, en el cuarto de baño del usuario.
• La dentadura postiza debe limpiarse después de cada comida y antes de acostarse.
• Se utiliza un cepillo duro, de cerdas rígidas para restregar la dentadura con la sustancia limpiadora.
• Cuando la dentadura esté muy manchada puede dejarse en remojo con líquido limpiador. Las prótesis con partes metálicas no deben dejarse durante muchas horas en remojo.
• Si no se dispone de ningún producto comercial para limpiar la prótesis, se puede hacer una mezcla con 1 ó 2 cucharaditas (5 a 10 ml) de vinagre
blanco y una taza (240ml) de agua templada.
• La dentadura se quitará cada noche a menos que exista una contraindicación expresa y se sumergirá en un recipiente que contenga agua corriente con esencia de menta o algún producto apropiado, cambiando la solución diariamente.
• Al envejecer, la mucosa y las encías pueden atrofiarse, lo que provoca a veces un mal ajuste de las prótesis que pierden así su capacidad funcional
y estética. Cuando esto ocurre es necesario visitar al dentista para que realice el ajuste y las reparaciones necesarias en la prótesis.
• En algunas dentaduras que no se ajustan adecuadamente pueden ser útiles los productos en forma de polvos o las almohadillas adhesivas.
En usuarios dependientes inconscientes
Materiales: toalla, depresor lingual, abrebocas, sonda de aspiración, agua, toalla o pañuelos desechables, riñonera, gasas, pinzas de Kocher, jeringa de 20cc solución antiséptica, lubricante (vaselina).
Protocolo:
• Lavarse las manos, ponerse los guantes y preparar el aspirador.
• Colocar al usuario en posición decúbito lateral con la cabeza ligeramente girada a un lado, si no hay contraindicaciones, quitar la almohada.
• Colocar el empapador o toalla debajo de la cabeza del usuario.
• Poner la batea bajo la cara del usuario.
• se sujetar las gasas con las pinzas en forma de torunda y a continuación mojarlas en un antiséptico bucal y limpiar la cara interna de las mejillas, lengua, encías dientes, paladar y labios. Para ello hay que ayudarse con el depresor lingual.
• La gasa se cambia después de limpiar cada zona diferente, se utilizarán tantas torundas como sean necesarias para una higiene total.
• Al finalizar la técnica, secarle bien los labios con una gasa e hidratar los labios con vaselina o crema hidratante para que no se resequen
• Recoger el equipo, reinstalar al usuario, quitarse los guantes, lavarse las manos y anotar incidencias.
Observaciones:
• Si el usuario está intubado, la higiene bucal se realiza irrigando la boca con la solución antiséptica, cargada en una jeringa de 20 cc., y lavando la misma con la torunda, eliminando el líquido mediante aspiración. Repetir la operación las veces que sean necesarias.
• Si el usuario precisa oxigenoterapia, no aplicar sustancias con grasa para protección de los labios, debido al riesgo de quemaduras que produce el oxigeno con estas sustancias.
TAREAS:
1. Visualiza el siguiente video:
Higiene de boca, ojos y oídos.
Higiene de boca, ojos y oídos.
Ojo: en el vídeo, el lavado de ojos no se realiza de forma apropiada, con lo que visualiza el siguiente vídeo para ver la forma correcta de hacerlo.
2. Clasifica los diferentes materiales que aparecen en el cuadro siguiente, poniendo una cruz (X), según si son necesarios para realizar la higiene bucal a:
Personas usuarias independientes o conscientes.
Personas usuarias inconscientes y/o con alto grado de dependencia.
Personas usuarias con prótesis.
Ten en cuenta que un mismo material puede ser necesario para realizar la higiene bucal a más de un tipo de personas usuarias.
LIMPIEZA DE PLIEGUES CORPORALES
Los pliegues acumulan sudor, lo que favorece el crecimiento bacteriano y la maceración de la piel, por lo que pueden aparecer grietas y escoceduras. Hay que vigilar todos los pliegues del cuerpo: cuello, axilas, ingles, espacios interdigitales, región retroauricular, submamario, infraabdominal y pliegue interglúteo.
Se debe realizar un lavado frecuente de estas zonas con agua y jabón neutro, y lo que es más importante, secar minuciosamente para evitar el riesgo de colonización por hongos.
ASEO PERINEAL
Es muy importante mantener esta zona limpia, ya que si no se corre el riesgo de ensuciarse el resto delñ cuerpo, los tejidos de los glúteos están amenazados por la maceración y la humedad y el mal olor de la ropa sucia molesta a la propia persona.
Protocolo:
Cuando esta región está sucia, debe iniciar el lavado por esta zona, procediéndose de la siguiente manera:
• Lavarse las manos
• Ponerse los guantes
• Destapar a la persona retirándole la ropa de cama, tapándole las piernas y el tórax con una toalla.
• Proteger la ropa inferior de la cama colocando un hule pequeño y una entremetida en la zona donde se va a proceder a la limpieza.
• Retirar el material excretado con unas gasas o torundas y proceder al lavado de la región perineal siguiendo esta secuencia:
- En mujeres lavar de arriba abajo en el siguiente orden: pubis, interior de los muslos, zona genital, ano y pliegue interglúteo.
- En el hombre, primeramente colocar la botella o conejo y empezar por lavar los genitales externos. Posteriormente realizar el aseo de la zona anal.
• Si el usuario tiene sonda vesical, antes de iniciar el aseo, observar muy bien para ver si en la zona alrededor del meato urinario existe inflamación, olor o supuración. Después limpie la zona perineal y la sonda mediante movimientos circulares. Es preferible utilizar agua y un antiséptico no irritante en vez de jabón.
• Si el usuario presenta úlceras en la región sacra o glútea: No se usará el orinal plano ni se aclarará con un chorro de agua, sino que se aseará con una esponja empapada en agua jabonosa y se aclarará con la esponja limpia o con un paño húmedo, procurando no mojar los apósitos y vendajes que protegen la úlcera.
LIMPIEZA DE ZONAS DE RIESGO.
HIGIENE DE LOS GENITALES
El objetivo de esta técnica es evitar infecciones urinarias y ulceraciones, así como proporcionar al usuario una sensación de bienestar y comodidad. Se realiza siempre al final del aseo general, después de las deposiciones y cada vez que sea necesario.
Material: guantes desechables, toalla, cuña, palangana con agua caliente, empapadores, gasas o torundas, esponjas desechables y jabón líquido.
Protocolo
• Explicarle al usuario la técnica que se va a realizar y pedir sus colaboraciones las manos y ponerse los guantes.
• Colocar al usuario en posición ginecológica de encamado si es mujer y en decúbito supino con piernas separadas si es hombre.
• Dejar al descubierto la zona genital, cubriendo el resto del cuerpo.
• Colocar un empapador debajo de los glúteos y colocar la cuña.
• Lavar.
• Verter el agua templada sobre los genitales.
Higiene genital masculina
• Enjabonar el pene y el escroto
• Si el usuario no está circuncidado, retraer el prepucio y limpiar el glande realizando movimientos circulares desde el meato hacia fuera. Utilizar una esponja o torundas exclusivamente para ello.
• Aclarar con abundante agua y secar suavemente. Colocar el prepucio en su posición original.
• Si no se ha hecho la higiene general, colocar a la persona usuaria en posición decúbito lateral y proceder al lavado y secado de la zona perianal: ano y pliegue ínter- glúteo.
Higiene genital femenina
• Enjabonar y lavar la zona genital en el siguiente orden: pubis, zona interna de los muslos, meatourinario, labios menores, labios mayores, hendidura vulvar, ano y pliegue interglúteo.
• Separar los labios mayores con una mano y con la otra lavar de arriba abajo y de dentro hacia fuera, utilizando esponja o torundas para cada maniobra. Prestar especial atención a los pliegues que hay entre los labios mayores y los menores.
• Aclarar con abundante agua y secar suavemente.
• Si no se ha hecho la higiene general, colocar a la persona usuaria en posición decúbito lateral y proceder al lavado y secado de la zona perianal: desde la hendidura vulvar hasta el ano y pliegue interglúteo.
Observaciones:
• Observar el flujo excesivo de los orificios perineales-genitales y la existencia de olores que nos puedan indicar la presencia de infecciones.
• En usuarios con sondas vesicales, inspeccionar la zona de inserción de la misma, ya que la sonda puede producir excoriaciones.
RECOMENDACIONES PARA EL VESTIDO Y CALZADO
La función principal del vestido es mantener la temperatura del cuerpo y protegerlo de los agentes externos (frío, sol, calor, lluvia, etc.), pero no hay que olvidar que la ropa limpia y atractiva ayuda a tener una buena imagen. El cambio diario de la indumentaria refleja el control sobre la propia vida y es un vínculo con el mundo exterior. Hay que animar al usuario a que se vista solo o con la mínima ayuda posible. Para que la persona se sienta cómoda y la tarea de vestirse y desvestirse resulte sencilla, se debe tener en cuenta:
• La ropa debe cumplir su tarea de mantener la temperatura del cuerpo y aislar de los agentes externos.
• El vestido debe permitir libertad y amplitud de movimientos.
• Se debe seleccionar la ropa según las preferencias de la persona ya que esto influye considerablemente en su autoestima.
• Son preferibles los tejidos naturales y las telas lavables que necesiten poco planchado.
• Hay que eliminar la ropa difícil de ponerse y quitarse: evitar prendas ajustadas, cuellos y puños estrechos y cerrados, géneros poco elásticos, etc.
• Son más fáciles de poner y quitar las prendas que se abren por delante.
• Los cierres, abotonaduras y cremalleras se deben sustituir por elásticos y cintas de velcro.
• Es preciso simplificar el vestuario de la persona mayor, invitándola a eliminar de su armario todo lo que no use habitualmente y no corresponda a la estación del año.
• Hay que colocar la ropa en el orden en que la persona vaya a ponérsela.
• Para vestirse y desvestirse, es mejor estar sentado y con todo lo necesario preparado junto a la persona.
• Si la persona tuviera afectada alguna parte de su cuerpo, deberá comenzar a vestirse primero por la parte afectada y desvestirse al revés: quitándose las prendas de las extremidades no afectadas.
• Vestido de la parte superior del cuerpo. Puede hacerse sentado o de pie.
Se debe comenzar por el brazo más afectado.
• Vestido de la parte inferior del cuerpo. Es más cómodo hacerlo tumbado en la cama. Para los pantalones se comenzará por la pierna más
afectada, luego se mete la otra pierna, luego se suben los pantalones hasta la cadera y por último hasta la cintura.
ÚLCERAS POR PRESIÓN. PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO.
Cuando se quiere medir la calidad de los cuidados que recibe una persona, uno de los ítems que siempre aparece en todos los estudios es la incidencia y prevalencia de las úlceras por presión (UPP) entre la población a estudio. Esto es así porque cuidar con calidad implica prevenir, y el 95 % de las úlceras por
presión serían evitables si se hubieran establecido las medidas de prevención adecuadas para evitar su aparición. Si esto ocurre, el pronóstico del individuo
se agrava enormemente.
Desde su instauración hasta su cicatrización, las úlceras por presión se convierten en un problema para la persona que las sufre.
Las UPP o escaras son heridas producidas por la necrosis de los tejidos, son lesiones que aparecen en la piel y en las mucosas por la interrupción del flujo
sanguíneo, causada por la presencia de presiones externas sobre la piel durante un tiempo prolongado. Se observan con frecuencia en usuarios y personas malnutridas como resultado de la inmovilización. Uno de los planos lo constituye una parte ósea del esqueleto y el otro una superficie externa (cama, silla, sondas, etc.).
Las UPP representan uno de los problemas de salud más importantes debido a las enormes repercusiones socioeconómicas y sanitarias que conllevan.
FACTORES QUE FAVORECEN LA APARICIÓN DE UPP. (PERSONAS PREDISPUESTAS)
A. FACTORES EXTRÍNSECOS O EXTERNOS
• Rozamiento: La fricción entre la piel y cualquier superficie como puede ser la ropa de cama, produce el deterioro de la piel.
• Efecto cizalla (cizallamiento): Se produce cuando la piel permanece fija y el esqueleto se desplaza. Esta situación se produce frecuentemente cuando el cabecero de la cama está elevado y la persona usuaria encamada se desliza por efecto de su peso.
• Presión prolongada: y el tiempo de exposición a esta situación. Cuando la presión sobre el tejido es superior a la presión del flujo capilar ocurre un
proceso en cascada, que va desde la hipoxia (falta de oxígeno por impedimento a la circulación de la sangre) hasta la muerte celular, necrosis y rotura del tejido.
• Piel húmeda: la piel es más vulnerable cuando está húmeda a la fricción y a la presión. Además si existe una úlcera, esta en contacto con el sudor, la orina y las heces incrementa la probabilidad de infección.
• Pliegues y objetos extraños en la ropa, como migas, horquillas del pelo, aumentan la fricción.
B. FACTORES INTRÍNSECOS O INTERNOS
• Edad: La aparición de úlceras por presión aumenta de forma muy importante en personas de edad avanzada. Se considera que el 70 ó 90% de las úlceras aparecen en personas mayores de 75 años. Esto es debido a la pérdida de elasticidad, turgencia y mala circulación.
• Inmovilidad: La inmovilidad impuesta por enfermedad hace que la persona usuaria enamada o en sedestación mantenga una presión prolongada en los mismos puntos de apoyo durante largos espacios de tiempo. Además la inmovilidad no favorece el riego sanguíneo
• Incontinencia: La piel en contacto con la orina y heces se humedece y, es más vulnerable a la aparición de UPP.
• Estado nutricional: Influye tanto en la persona delgada como en la obesa. En el primer caso, disminuyen el tejido muscular subcutáneo y el adiposo. Los estados de desnutrición no permiten mantener ni regenerar los tejidos, más aún cuando ya existe una lesión ulcerosa que precisa de proteína para regenerarse. En la obesidad, se produce un aumento de la presión.
• Enfermedades: Ciertas enfermedades pueden interferir en el proceso de curación de las UPP, como por ejemplo la diabetes mellitas, la insuficiencia renal…
• Deshidratación
• Déficit sensorial.
• Causas vasculares: destacar los estados de shock, la arterioesclerosis, edemas, ausencia de reflejos vasomotores, y las alteraciones en la microcirculación.
• Causas nerviosas: Incluyen la parálisis (paraplejias), que hace que la persona se mantenga siempre en la misma postura.
En las personas sanas, la presión sobre la piel produce una sensación desagradable que hace que se cambie de posición, aunque se esté dormido.
Sin embargo, la pérdida de sensibilidad cutánea impide al enfermo sentir dolor, y por tanto, la necesidad de cambiar de posición.
TAREA:
1. Relaciona con una flecha cada una de las columnas.
ESTADIAJE O CLASIFICACIÓN
El proceso de desarrollo de las UPP se divide en cuatro grandes estadios:
- Estadio I: Son aquellas situaciones en las que la piel aparece rosada o enrojecida, sintiéndose escozor en la zona. El enrojecimiento no desaparece al retirar la presión que se ejerce sobre la zona. Afecta a la dermis y epidermis.
- Estadio II: En este estadio aparece disminución del grosor del tejido cutáneo, la piel se encuentra agrietada o aparecen vesículas. Se encuentra afectada la epidermis y la dermis, y comienza a afectarse la hipodermis.
- Estadio III: Pérdida de continuidad en la piel, pérdida total del grosor de la piel con la aparición o no de necrosis del tejido subcutáneo. Aparece exudado y si hay necrosis puede aparecer una costra de color negro denominada escara.
- Estadio IV: La piel presenta una úlcera necrótica extensa con afectación del tejido muscular, hueso y, a veces, vasos y nervios. Aparece exudado abundante.
Algunos autores hablan de un estadio V, donde hay una afectación importante del hueso produciendo procesos como osteomielitis, osteítis, etc.
Ejercicio:
En la siguiente tabla, añade el nombre de los estadios de las úlceras, según la imagen a la que pertenecen y según se define el estadio.
ZONAS DE APARICIÓN DE LAS UPP
Pueden aparecer en cualquier lugar del cuerpo, allí donde exista un apoyo prolongado, es decir, todo aquél que sobrepase las 3 horas y donde los tegumentos estén cerca de una superficie ósea y según la posición del usuario. Las localizaciones más frecuentes van a ser zonas de apoyo que coinciden con prominencias o máximo relieve óseo:
- Decúbito supino: occipucio, omóplatos, codos, sacro región glútea, espina dorsal y talón. El sacro soporta la presión máxima.
- Decúbito lateral: oreja, hombros, acromion, costillas, trocánter mayor, cóndilo y maléolo y borde externo del pie.
- Decúbito prono: mejilla, oreja, acromión, senos (mujer) y órganos genitales en hombres, espinas ilíacas, costillas, codos, rodilla y dedos del pie.
- En sedestación: omóplatos, isquion, coxis, trocánter, talones, metatarsianos.
- En posición de Fowler (sedestación): talón, sacro, tuberosidad isquiática y codos.
El 75% de las úlceras por presión se localizan en el sacro (aprox 40%), talones (20%) y tuberosidad isquiática (15%)
Las úlceras iatrogénicas hacen referencia a las úlceras por presión que salen en otras partes del cuerpo, como:
- La boca, debido al uso inadecuado y continuo de los tubos endotraqueales.
- La nariz, debido a las sondas nasogástricas o a las mascarillas de oxígeno.
- Meato urinario, debido a las sondas vesicales.
- Muñecas y pies, debido a los medios de sujeción mecánica, etc.
MÉTODOS PARA VALORAR EL RIESGO DE APARICIÓN DE UPP
Existen una serie de escalas o índices de valoración.
EJEMPLO:
PREVENCIÓN DE LAS UPP
El tratamiento debe comenzar por la prevención de la aparición de las úlceras. Pero cuando ya existan, se abordarán con tratamiento médico y/o quirúrgico.
Las úlceras por presión (UPP) son lesiones de la piel originadas por la presión mantenida o fricción sobre un plano o prominencia ósea, causando su isquemia (disminución del riego sanguíneo), lo que
provoca degeneración y necrosis de la epidermis, dermis y tejido subcutáneo, pudiendo afectar
incluso a tejido muscular y óseo.
A. TRATAMIENTO PREVENTIVO A. TRATAMIENTO PREVENTIVO
Las medidas preventivas y tratamiento de las UPP están destinadas tanto a evitar la formación de las úlceras, como su extensión. Irán encaminadas hacia 4 áreas principales:
a) Combatir los efectos de la presión
b) Mejorar la circulación sanguínea de la zona comprimida
c) Mantener la higiene y aseo de la piel
d) Acciones a nivel general
- Combatir los efectos de la presión
Restricción del encamamiento. Se hará todo lo posible por evitar el encamamiento, pero cuando no
se pueda evitar se vigilarán las zonas de mayor presión. En períodos de sedestación (sentado) se efectuarán movilizaciones horarias y, si fuese posible, se enseñará al usuario a realizar pulsiones (contraer y relajar) cada 15 minutos.
Cambios posturales Debe establecerse un plan de cambios posturales en los que la frecuencia será cada 2-3 horas y se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: se vigilará la piel, se movilizará al usuario, se evitarán las arrugas en la ropa de la cama, no se arrastrará al usuario en el cambio. Si las zonas enrojecidas de la piel no recobran su color normal tras 5 minutos, deben realizarse los cambios con mayor frecuencia.
- Dispositivos que disminuyen la presión
Para ello existen sistemas físicos o mecánicos encaminados a evitar, aliviar o repartir la presión ejercida sobre las diferentes partes del
cuerpo. Los hay de dos tipos:
Medios físicos: Son protectores locales, se colocan en las prominencias óseas, principalmente en codos y talones. Entre ellos, taloneras, protectores de algodón, esponja, celulosa, cojines, almohadas, etc. cojines, almohadas
Dispositivos mecánicos: colchones antiescaras de agua, de aire fluidificado, de plumas, de látex, camas oscilatorias,etc. No es conveniente utilizar flotadores, porque en vez de reducir la presión, la concentra sobre la zona corporal que está en contacto con ellos, produciendo además un efecto compresor.
Colchones especiales.
- Mejorar la circulación sanguínea de la zona comprimida
Deambulación precoz: El ejercicio físico activo estimula la circulación y con ello la vascularización de los tejidos. Cuando la persona dependiente no pueda colaborar, se realizarán movilizaciones pasivas.
Masaje: Indicado siempre que la piel no esté enrojecida.
Termoterapia: La aplicación de calor tibio y de forma controlada sobre la piel produce vasodilatación y aumento de flujo sanguíneo, con el consiguiente mayor aporte de nutrientes y oxígeno.
Electro-magneto-terapia. La estimulación eléctrica y magnética de la piel mejoran la circulación.
Rayo láser
- Higiene correcta:
Se realizará la higiene diaria con agua tibia y jabón suave y posteriormente, se realizará un secado a fondo, sobre todo en los pliegues cutáneos. Conservando la piel limpia y seca se evita la proliferación de bacterias patógenas y la aparición de escoriaciones.
Después, se puede aplicar crema hidratante, glicerina o solución emoliente. Durante el aseo deben observarse los puntos de apoyo. La ropa de la cama será de tejidos naturales y siempre se mantendrá limpia, libre de sudor, secreciones, orina y heces. Estas secreciones son particularmente irritantes para la piel. A la persona dependiente encamada se le lavará cada vez que defeque o se orine. Y en áreas donde no es posible evitar secreciones se utilizarán ungüentos protectores.
Otras medidas para el cuidado de la piel son no usar colonias, alcohol u otras sustancias que puedan irritar, secar sin frotar, apósitos protectores en las zonas de mayor fricción, uso de ropas holgadas y de
tejidos naturales,
Acciones a nivel general
- Control de la incontinencia: Siempre que un usuario tenga algunaalteración de este tipo, se utilizarán medios para minimizar el riesgo relacionado con la incontinencia. Para ello se podrán utilizar:
• Sondas
• Dispositivos colectores
• Absorbentes de celulosa
- Estado nutricional: Debe cuidarse la alimentación del usuario, procurando que sea equilibrada y rica en proteínas para facilitar la regeneración de tejidos (huevos, leche y carne). También son importantes alimentos ricos en vitamina C, que favorecen la cicatrización, y vitaminas A y B. Cuando no es posible administrar una dieta adecuada se puede recurrir a suplementos comerciales específicos para usuarios con heridas.
- Hidratación adecuada: Es necesaria una ingesta de líquidos apropiada, unos 1,5 litros/día. Si es dificultoso, puede suministrarse en forma de gelatina. Los líquidos serán de alto contenido mineral y vitamínico.
- Es fundamental la objetivación de los estadios iniciales de ulceración por parte de los médicos, enfermeros y auxiliares, así como la educación sanitaria del usuario y de sus cuidadores.
B. TRATAMIENTO CURATIVO
Se tratará de restablecer la integridad de la piel del usuario, siempre bajo la pauta de un profesional sanitario (médico o enfermera).
TIPOS DE CAMAS, ACCESORIOS Y LENCERÍA. TÉCNICAS DE REALIZACIÓN DE CAMAS.
CARACTERÍSTICAS DE LA CAMA ADAPTADA PARA PERSONAS DEPENDIENTES
• Están equipadas para que la persona ahorre energía. Muchas están mecanizadas.
• El profesional y los cuidadores deben poder llegar fácilmente a la persona encamada en ellas.
• Los colchones son generalmente duros para facilitar un buen soporte al cuerpo.
• Se mueven fácilmente: suelen tener ruedas y frenos para ello.
• Las dimensiones de una cama standard son: ancho (80-90), largo (180- 190) y altura (unos 70 cm sin colchón).
• Debe cumplir una serie de requisitos:
- Debe ser accesible desde tres lados.
- Frente a ella no habrá ninguna fuente de luz.
- Nunca estará ubicada debajo de una ventana ni muy cerca de una puerta.
TIPOS DE CAMAS Y ACTUACIÓN ANTE LAS MISMAS.
- Cama metálica, de somier rígido o sin articulación: se trata del tipo de cama menos ergonómica y, por tanto, la menos utilizada en los centros sociosanitarios.
- Cama articulada: consta de un somier articulado en dos o tres segmentos, de forma que permite modificar la postura de la cabeza, el tórax, la pelvis y los miembros inferiores. Los distintos segmentos de somier se mueven mediante la utilización de una manivela o eléctricamente. Suele tener ruedas y un sistema de frenado. Se trata de un tipo de cama muy ergonómica y, por ello, la más común en las instituciones sociosanitarias.
- Cama ortopédica o traumatológica: se emplea fundamentalmente en pacientes politraumatizados. Este tipo de cama se compone de un marco que se fija en el cabecero y en el piecero y que cubre toda la cama. Asimismo, está provista de un sistema que facilita la movilización o el pequeño cambio postural del usuario mediante un asa colgante que se denomina «triángulo de Balkan» . Existe también el armazón para el volteo (Foster), que está en desuso por la aparición de nuevas camas tecnológcas.
- Cama libro: Es una variedad de cama articulada que permite la angulación lateral.
- Cama roto-test: Cama que mantiene en un giro contínuo al usuario. Es muy útil para la prevención de úlceras por presión ya que produce una disminución de los puntos de roce en el cuerpo del enfermo.
ACCESORIOS DE LA CAMA LA CAMA
- Barra de tracción: Pende del denominado marco de Balkan y sirve para facilitar la incorporación de enfermos con fracturas de miembros inferiores
- Barandillas su uso es muy común. Se sujetan a los laterales de las camas y se pueden subir y bajar.
- Cuñas posicionadoras: para almohadillar o facilitar determinadas posturas. El objetivo es asegurar una posición adecuada, evitar giros, caídas,.....
- Centinelas de cama: Son almohadillas de polietileno hinchadas con aire o acolchadas y ubicadas a los lados de la cama con la finalidad de prevenir lesiones y caídas.
- Arco metálico, de cama o férula de acero: es un semicilíndrico amplio que se sitúa entre las sabanas bajera y encimera y cuya función es sostener la ropa de la cama, para que no roce la piel.
- Pupitre. Respaldo regulable compuesto por un marco metálico colocado a 45ºC, que ayuda a la persona a adoptar la posición de Fowler.
- Almohada. Facilita a la persona encamada adoptar diferentes posiciones sin resbalarse. Siempre se utilizan varias para facilitar los cambios posturales aunque lo indicado sería utilizar cuñas posicionadoras.
- Soporte para la bolsa de la orina: es un rectángulo metálico, que se cuelga a un lado del marco del somier y en el se sujeta la bolsa que recogerá la orina evitando que la bolsa toque el suelo.
- Empapadores: similares a unas medias sábanas de material parecido al de los absorbentes (pañales de adulto). Su finalidad es proteger la cama de la humedad y de la suciedad. Los más utilizados son de celulosa y desechables.
- Colchón: Actualmente hay una gran variedad. Entre ellos:
- Colchón de muelles: se caracteriza porque en su núcleo se encuentra un bloque de muelles de alambre, cubierto por un elemento aislante sobre el que se deposita una tapicería de fibras de algodón y lana, cada una de ellas expuesta en una de las carillas del colchón. Sus lados superior e inferior se diseñan para ser utilizados de diferente forma en verano e invierno. Este tipo de colchón es uno de los más económicos del mercado.
- Colchón de látex: se caracteriza porque tiende a adaptarse mejor a la morfología de la persona. Es un colchón no tan rígido.
- Colchón de viscoelástica: es el más adecuado para utilizar en personas inmovilizadas. El material que lo constituye permite al cuerpo adaptarse y acoplarse perfectamente, se consigue distribuir la presión uniformemente.
- Colchón de agua: se caracteriza por tener en el núcleo celdas estancas rellenas de agua. Está protegido por un material vinílico y recubierto por una tapicería que aísla, minimiza el ruido del agua ante la movilización e incrementa la percepción de confortabilidad. La percepción térmica de este colchón es mucho más fresca que en cualquiera de los anteriormente descritos.
- Colchón de agua y bolas de poliuretano: no se utilizan mucho hoy en día. Se coloca encima de un colchón normal. La temperatura adecuada es de 30ºC. Las bolas actúan como aislante para evitar la sensación de frio del agua.
- Colchón de espuma: está fabricado con un centro de espuma de poliuretano, recubierto simplemente por una funda de tela aislante. Este tipo de colchones no es recomendable para usuarios que deben permanecer mucho tiempo encamados.
- Colchón de aire, antiescaras o alternating: su diseño es similar al de las colchonetas de playa. Posee unas celdas que se llenan de aire alternando, para así cambiar los puntos de apoyo de la persona.
ROPA DE CAMA
La cama deberá hacerse con la ropa apropiada a la estación del año y a lascondiciones ambientales de la propia habitación. Se utilizarán materiales fáciles de lavar, de colores claros y resistentes, con poca probabilidad de producir arrugas y que pesen poco.
La ropa de cama estará compuesta por:
- Cubre colchón: Funda impermeable utilizada para cubrir el colchónprotegiéndolo de la humedad.
- Sábanas bajera y encimera: deberán ser sustituídas cada vez que se ensucien o mojen.
- Entremetida: Sábana que se sitúa bajo la pelvis del usuario y el hule. Es de tamaño inferior a la bajera. Su misión es proteger. También se puede utilizar para desplazar a la persona hacia la cabecera de la cama cuando se ha ido resbalando y reencuentra cerca de los pies de la cama.
- Manta de algodón o lana: No debe estar en contacto con la piel del enfermo
- Funda de almohada Debe ser cambiada al menos diariamente, además de cada vez que sea necesario.
- Colcha o cubrecama: Se coloca cubriendo la manta. Generalmente es blanca.
TÉCNICAS DE REALIZACIÓN DE CAMAS
A la hora de la realización de las camas se debe tener en cuenta:
• Se debe evitar la sacudida de la ropa, tanto la limpia como la sucia, para evitar el movimiento de las partículas de polvo y los posibles microorganismos.
• Se evitará el contacto de ropa sucia con la ropa limpia.
• El arreglo de la cama se realizará por las mañanas, coincidiendo con la higiene del usuario.
• La ropa de la cama se cambiará con cierta frecuencia, según los protocolos de la institución.
EJERCICIO SOBRE LAS CAMAS ADAPTADAS
A. LA CAMA CERRADA
Es toda aquélla que permanece vacía hasta la ocupación de la habitación por un nuevo usuario.
El protocolo de actuación de una cama cerrada es el siguiente:
1. Preparar material: funda de colchón (si se precisa), dos sábanas (bajera y encimera), entremetida, colcha, funda de almohada, mantas (si se precisan), bolsa para la ropa sucia y guantes desechables.
2. Lavar las manos y poner guantes desechables.
3. Colocar la cama en posición horizontal, frenada y a una altura cómoda para la realización.
4. Se retira la colcha y manta y se doblan.
5. Se retira la ropa sucia e introducir en la bolsa de ropa sucia.
6. La sábana bajera se extiende sobre el colchón.
7. Se ajustará por la cabecera de la cama y se finaliza por los pies. La sábana se ajustará en forma mitra, inglete o pico.
8. Posteriormente se ajustan los laterales, garantizando que no queden arrugas ni pliegues.
9. Posteriormente se colocan el empapador y la sábana entremetida a lo ancho de la cama (en ciertos casos podría colocarse primero la sabana entremetida y luego el empapador)
10. Posteriormente se coloca la sábana encimera, dicha sábana sólo se ajusta a los pies formando el ángulo mitra, y los laterales se dejan colgando a ambos lados de la cama. Muy importante que la sábana esté centrada.
11. Luego se colocan la manta y colcha. En la parte de arriba se recubre con un doblez la sábana encimera.
12. A continuación, se colocará la funda de la almohada.
Hacer la cama con forma mitra:
B. EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE UNA CAMA OCUPADA
Cama ocupada: cuando el usuario que se encuentre en ella no pueda movilizarse y el recambio de la ropa de cama haya que realizarlo con él en la misma. La realización de la cama se realiza a la vez que se le realiza la higiene.
- Material: funda de colchón (si se necesita), dos sábanas (bajera y encimera), entremetida, colcha, funda de almohada, mantas (en el caso de que se precisen), bolsa para ropa sucia, guantes desechables.
Protocolo:
1. Preparación del material y se dejará sobre una silla en correcto orden.
2. Lavar las manos y colocar guantes desechables.
3. Informar a la persona usuaria y solicitar su colaboración.
4. La cama se coloca en posición horizontal y a una altura adecuada para la persona que va a realizar la cama. Si fuese una habitación compartida para preservar la intimidad del usuario se colocarán biombos….
5. Se retira la colcha y la manta se doblarán y se colocarán en la silla.
6. Si la sabana encimera no está sucia, se utilizará para cubrir a la persona usuaria. Si la sabana estuviese sucia, en este caso utilizaríamos una toalla del baño.
7. Retirar la almohada, dejándola sobre la silla.
8. Se coloca al usuario en posición de decúbito lateral, de forma que quede sujeto por uno de los auxiliares y descanse en un lado de la cama. El otro técnico recogerá la entremetida, el empapador y la sábana bajera desde el lado más lejano de la cama hacia el cuerpo de la persona.
9. Extender la sábana bajera en el lado libre del colchón desde la cabeza a los pies de forma que quede bien centrada. Sujetarla bajo el colchón en la cabeza y los pies y hacer en ambas esquinas el doblez en forma de mitra. Recoger el resto de sábana limpia enrollándola hacia la persona usuaria, procurando que no queden arrugas.
10. Colocar el empapador y la entremetida en el tercio medio de la cama, fijándolos bajo el colchón. El resto se recoge próximo al cuerpo de la persona.
11. Entre los dos técnicos cambiar de posición a la persona usuaria, girándolo hacia el lado contrario de forma que quede acostado en la otra orilla de la cama ya limpia
12. Un cuidador sujeta a la persona encamada y el otro extiende bien la bajera, el hule o empapador y la entremetida estirándolas para evitar que se formen arrugas.
13. Retirar la ropa sucia e introducirla en la bolsa de sucio.
14. Fijar la ropa en las esquinas mediante mitra en la sabana inferior.
15. Colocar al usuario en decúbito supino, con la cabeza sobre la almohada, en la que se ha puesto un almohadón limpio.
16. Extender la sábana encimera limpia al tiempo que se recoge la sábana sucia que cubría al usuario en sentido longitudinal.
17.Ajustar la ropa bajo el colchón con holgura suficiente para no presionar los pies... Poner después la manta y la colcha, haciendo las esquinas de media mitra. Adaptar la parte superior de la lencería sobre los hombros del usuario.
18. Ordenar la habitación y retirar la ropa sucia.
19. Quitarse los guantes y lavarse las manos.
Observaciones
- Es importante asegurar la intimidad del usuario; para ello, puede ser necesaria la utilización de biombos si la habitación es compartida, así como el cierre de puertas y ventanas.
- Se garantizarán las condiciones ambientales adecuadas de la estancia, evitando corrientes o enfriamientos. Hay que recordar que no debe mantenerse al usuario destapado.
- Se separarán las sábanas sin sacudir ni airear excesivamente para no hacer evidentes las manchas o la diseminación de partículas o microorganismos.
- Se realizará el cambio de lencería prestando especial atención a la ropa usada, de manera que no manche o contamine la limpia.
- Es necesario mantener en todo momento al usuario cubierto con una sábana o una entremetida.
-
En la siguiente dirección Web puedes ver un video de la realización de la cama ocupada:
Visualiza el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=uqcRwqWqOjc cuyo título es “Cambio de lencería con la cama desocupada” que tiene una duración de 4 minutos 21 segundos.
https://www.youtube.com/watch?v=Z1p5E2RIZ4w cuyo título es “Estilo: las esquinas de la cama” MITRA que tiene una duración de 27 segundos.
TAREA: Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que el o la auxiliar debe realizarlas.
1. Visualiza el siguiente video:Hacer una cama ocupada
2. Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que el o la auxiliar debe realizarlas
CUIDADOS DE LA PERSONA USUARIA INCONTINENTE Y/O COLOSTOMIZADO/A
La incontinencia aparece cuando una persona es incapaz de controlar de forma voluntaria la emisión de orina y heces. Son muchas las causas que pueden contribuir a la presencia de trastornos en la eliminación: el envejecimiento fisiológico y sus cambios anatómicos y funcionales, pluripatología, polifarmacia, modificaciones físicas y mentales, y factores ambientales que rodean a la persona incontinente. Es un trastorno en el que hay que prestar especial atención a los cuidados.
CUIDADOS DEL USUARIO CON INCONTINENCIA URINARIA
La incontinencia urinaria es la pérdida involuntaria de orina demostrable objetivamente producida en un momento y lugar no adecuados y que provoca en la persona que la sufre un problema higiénico, social y psíquico, así como una importante limitación de su actividad laboral, educacional, familiar e individual.
El envejecimiento por sí mismo sólo no explica el problema. Se unen también las transformaciones fisiológicas junto con la presencia de otros factores,
como:
- Transformaciones del aparato genitourinario: alteraciones de la vejiga (disminución de capacidad, divertículos, ...), de la uretra (disminución de células, de presión de cierre...), el crecimiento prostático, disminución de células vaginales, fibrosis y debilidad en el suelo
pélvico...
- Transformaciones del aparato locomotor: la movilidad reducida junto con un medio la que dificulte aumentan la probabilidad de padecer dependencia en relación a la eliminación urinaria.
- La hidratación inadecuada: La falta de hidratación hace que una cantidad de líquido insuficiente disminuye la producción de orina en la
vejiga, reduciendo la estimulación nerviosa sensitiva a nivel de la vejiga, cuyo efecto es volver a la persona incontinente.
- La polifarmacología: El número elevado de fármacos predispone a las alteraciones de las funciones urinarias: algunos aumentan la frecuencia y el volumen de la orina (como los diuréticos), otros
disminuyen la sensación de la necesidad de orinar (como los sedantes) etc.
El cuidado
• Recomendarle el mantenimiento de una higiene escrupulosa. Para ello se utilizarán pañales, compresas, sondajes vesicales, colectores peneanos….
• Evitar amonestar al usuario por su incontinencia, genera estrés en el usuario.
• Evitar la ingesta de sustancias que favorezcan la micción.
• Adquirir hábitos miccionales, intentando que orine cada dos horas como máximo.
Dispositivos de ayuda
• Los colectores peneanos: son dispositivos que envuelven el pene desde su base, adhiriéndose a la misma. Su estructura es parecida a la de un preservativo y en su extremo constan de una prolongación tubular para conectar a la bolsa colectora. Los colectores deben cambiarse a diario, y la bolsa se cambiará tantas veces como fuese necesario.
• Los sondajes vesicales: son tubos estériles que se introducen hasta la vejiga y se fijan. Estos tubos se conectan con una bolsa recolectora de orina.
- Ambos sistemas implican que el profesional sociosanitario se encargue de los cuidados de la bolsa de recolección de orina teniendo en cuenta:
- La bolsa no se levanta por encima de la vejiga.
Si el usuario deambula, se puede sujetar la bolsa de orina a su tobillo, ocultándola bajo la ropa. Si el usuario está encamado, se colocará en los bajos de la cama, sin tocar el suelo.
• Los absorbentes para adultos (pañales): para su correcta colocación se deberá elegir el tamaño adecuado. Se deben cambiar cada 3 ó 4 horas.
Cambio de la bolsa de diuresis
Material: bolsa de orina, gasas estériles, antiséptico, pinza de kocher, batea y guantes desechables.
Procedimiento:
1. Lavar las manos y colocación de guantes.
2. Se explica la técnica a realizar al usuario.
3. Se pinza la sonda con las pinzas
4. Separar la bolsa de la sonda.
5. Quitar el capuchón a la bolsa nueva y conectar
a la sonda.
6. Colocar la bolsa en el soporte del borde de la
cama.
7. Observar la orina y anotar la cantidad y las
incidencias...
Colocación del colector peneano
Material: colector, guantes, bolsa colectora, y material para la higiene genital.
Procedimiento:
1. Lavar las manos y colocación de guantes desechables.
2. Se informa al usuario la técnica a realizar.
3. Realizar la higiene genital
4.Colocar la tira adhesiva alrededor del pene, fijándola con seguridad pero sin limitar el riego sanguíneo.
5.Desenrollar el urocolector, cubriendo la tira adhesiva para que la unión sea hermética.
6.Unir el sistema a una bolsa colectora. Dicha bolsa se puede colgar en el extremo de la cama o se sujeta a la extremidad inferior.
7. Lavar las manos.
TAREA:
1. En la siguiente tabla, añade el nombre de los siguientes dispositivos para incontinencia urinaria, según la imagen a la que pertenecen y explica para qué se utilizan.
1. Visualiza el siguiente video (cambio de absorbente):
2. Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que él o la auxiliar debe realizarlas.
1. Visualiza el siguiente video: Cambio bolsa de diuresis)
2. Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que él o la auxiliar debe realizarlas.
1. Visualiza el siguiente video (Aplicación colector urinario):
2. Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que él o la auxiliar debe realizarlas.
CUIDADOS DEL USUARIO CON INCONTINENCIA FECAL
La incontinencia fecal es la incapacidad para controlar la salida del gas y las heces por el ano. Se produce ante la incapacidad de controlar el estímulo
fecal, lo que causa la emisión involuntaria de las heces. Los dispositivos utilizados son dispositivos absorbentes.
Una persona ostomizada es aquella que ha sido objeto de una intervención quirúrgica para realizar una apertura artificial del intestino delgado o grueso
a la pared abdominal (estoma) . Puede ser temporal o permanente.
En estos casos el usuario suele llevar una bolsa adherida a la piel para favorecer la recogida de las eliminaciones. El cambio de bolsa se realizará
tantas veces sea necesario y el aseo y la higiene de la piel para prevenir lesiones se realizará con agua y jabón neutro.
Existen diferentes tipos de bolsas de colostomía: tipos de bolsas de colostomía: tipos de bolsas de colostomía:
• Bolsas de una pieza:
o Bolsa cerrada de una pieza
o Bolsa abierta de una pieza
• Bolsas de dos piezas:
o Bolsa cerrada
o Bolsa abierta
Las bolsas abiertas tanto de una pieza, como de dos piezas permiten el vaciado de las deposiciones sin necesidad de despegar la bolsa de la piel.
Protocolo de cambio de bolsa de colostomía
1. Informar al usuario de la técnica a realizar.
2. Preparar el material. Lavar las manos y poner guantes desechables.
3. Retirar la bolsa sucia, despegando desde el borde superior al borde inferior, sujetando la piel con las manos.
4. Lavar la zona con agua templada y jabón neutro, observando el estado del estoma (color, diámetro, aspecto…).El estoma se limpiará desde la parte
interior a la exterior.
5. Secar cuidadosamente la zona, e hidratar la piel con crema hidratante.
6. Colocar la bolsa nueva, pegando desde la parte inferior a la parte posterior del estoma.
7. Colocar al usuario en una posición cómoda,
8. Posteriormente recoger el material y lavarse las manos.
TAREA:
1. Visualiza el siguiente video: “Cuidados de colostomía
2. Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que él o la auxiliar debe realizarlas.
PREVENCIÓN Y CONTROL DE INFECCIONES
En el cuidado de las personas dependientes se deben tomar medidas para evitar la diseminación de las enfermedades infecciosas. Esas medidas son parte del control de las infecciones.
Lavarse las manos correctamente es la forma más eficaz para prevenir que la propagación ocurra.
Otras medidas que deben y pueden tomarse incluyen:
• Cubrirse la boca al toser o estornudar.
• Mantener sus vacunas al día.
• Usar guantes, mascarillas y ropas protectoras.
•Tener dispuestos pañuelos desechables y limpiadores de manos.
• Medidas de aislamiento: por un lado, proteger a los usuarios con riesgo elevado; por otro, prevenir que los usuarios infectados transmitan la infección a las personas con quienes conviven.
CUIDADOS POSTMORTEM. FINALIDAD Y PREPARACIÓN DEL CADÁVER.
La muerte es el cese total y definitivo de todas las funciones vitales del organismo humano. Recibe distintos nombres: fallecimiento, exitus, defunción, deceso, óbito.
El amortajamiento es la preparación del cadáver a través de algunos cuidados
técnicos.
Material necesario: Mortaja o sudario para envolver el cuerpo; Vendas para atar las muñecas y tobillos, esparadrapo; bata ,mascarilla, recipiente con agua y jabón para lavar todo el cuerpo; esponja; guantes, para realizar la técnica del lavado; toalla para secar después de lavar el cuerpo; material para curas; algodón; jeringas de 10 c.c.; pinzas; tijeras; bolígrafo y etiqueta para identificar el cadáver.
Protocolo:
• Verificar y confirmar el éxitus en el parte médico. Se deberá colaborar con la enfermera responsable durante todo el proceso.
• Solicitar a la familia que abandone la habitación mientras realizamos el amortajamiento, ayudarles en todo lo necesario en esos difíciles momentos;
• Trasladar a la persona usuaria que comparte la habitación con el fallecido (si lo hubiera) a otra habitación o, en su defecto, aislarlo mediante un biombo o cortina;
• Lavarnos las manos y colocarnos guantes de un solo uso;
• Preparar todo el material necesario y trasladarlo a la habitación del
fallecido;
• Dejar el cuerpo en decúbito supino colocando la cama en posición horizontal si estaba levantada y se le deja una almohada;
• Desconectar y retirar catéteres, drenajes, etc. que llevara el fallecido;
• Realizar la higiene completa del fallecido. Lavarle la cara y afeitarle si hace falta, limpiarle las secreciones y peinarle;
• Colocar en un carrito el material para curas y ayudar a la enfermera a taponar las salidas de sangre u otras secreciones, si las hay, y a colocar el apósito perineal tras un taponamiento rectal y vaginal si se
precisaran;
• Estirar las extremidades inferiores y colocar los brazos a lo largo del cuerpo. El cadáver debe quedar alineado;
• Cerrarle los ojos bajando los párpados superiores tirando levemente de las pestañas. Colocarle la dentadura si se le había quitado al enfermo moribundo, y cerrarle la boca;
• Sujetar la mandíbula del cadáver con un vendaje alrededor de la cabeza;
• Entregar a la enfermera los objetos de valor retirados del fallecido (para su posterior entrega a los familiares) y ponerle una bata mortuoria o sudario. Si la familia lo desea, se facilitará que puedan vestir con sus ropas al cadáver;
• Sujetar los tobillos y las muñecas juntas con una venda o esparadrapo.
• Cubrirle por completo con una sábana y ponerle la etiqueta de identificación: identificar al cadáver con nombre, fecha, hora y unidad de procedencia;
• Antes del traslado por los Celadores, asegurarse de que las puertas de las demás habitaciones están cerradas y de que no circulan otras personas por los pasillos;
• Notificar el éxitus a los servicios que corresponda: Farmacia, Admisión, Cocina, etc.
• Recoger y limpiar la habitación, después avisar para su desinfección;
• NOTA: Los fallecidos por causa de ciertas enfermedades contagiosas deben ser amortajados de forma especial.
TAREA REPASO
1. Visualiza el siguiente video: La mortaja
2. Ordena las acciones que aparecen en la tabla, según el orden en el que él o la auxiliar debe realizarlas.
TÉCNICAS DE LIMPEZA Y CONSERVACIÓN DE PRÓTESIS DENTALES.
Tanto las medidas higiénicas como el uso, cuidado y conservación de las prótesis dentales son un tema de gran importancia para los portadores de éstas, pues sólo aplicando lo establecido en el punto de higiene,
anteriormente, podrán evitar las caries dentales en los dientes pilares y la aparición de lesiones premalignas.
• Después de cada comida debe lavar las prótesis y la boca.
• Las prótesis se deben limpiar, al menos una vez al día, con un cepillo especial para prótesis (de venta en farmacias) o un cepillo de uñas con cerdas de nailon, y un poco de pasta dentífrica o, mejor, jabón, para evitar la formación de sarro y el depósito de tinciones. Después, aclárelas muy bien con agua.
• Es especialmente importante la limpieza de las partes metálicas, sobre todo las que contactan con los dientes (cara interna o cóncava de los ganchos). Para ello, pueden frotarse con un bastoncillo empapado en
alcohol, hasta que la superficie quede brillante. Si quedan mate o deslustradas, es que están cargadas de placa bacteriana, que puede producir caries y desgastes debido a los ácidos que dicha placa produce.
Sin embargo, si están libres de placa, es decir, brillantes, no producen ni lo uno ni lo otro.
• Conviene quitar las prótesis para dormir, para que los tejidos descansen diariamente unas horas de la presión a que pudieran verse sometidos.
• Para evitar golpes y deformaciones mientras están fuera de la boca, conviene conservar las prótesis en agua, a la que puede añadir pastillas desinfectantes comercializadas para ese menester.
• Recuerde que es conveniente usar la seda dental para limpiar entre los dientes, y enjuagarse la boca con colutorios fluorados, al objeto de prevenir la aparición de caries, sobre todo entre los dientes, donde el cepillo no limpia bien.
• Es aconsejable que masajee las encías, para mejorar su riego sanguíneo y prevenir en lo posible su reabsorción.
Revisiones e incidencias
• Siempre que aparezcan ulceraciones, dolor o inestabilidad de la prótesis, deberá acudir de inmediato a revisión.
• Si surge algún problema, o en cualquier caso en que crea que se haya producido un hecho anormal, no intente resolverlo Vd. mismo.
• Se debe realizar una revisión cada seis meses para observar el estado de los dientes y mucosas, detectar desgastes en los dientes y realizar las adaptaciones apropiadas para corregir los desajustes provocados por el cambio de forma de los maxilares y de la posición de los dientes, que siempre ocurren con el paso del tiempo.
PRÓTESIS AUDITIVAS
Los audífonos necesitan mantenerse secos. Los métodos para la limpieza de los audífonos varían dependiendo del modelo y la forma. Algunos consejos para el cuidado de los audífonos:
• Cuando no los use, guárdelos en su estuche o caja, en un lugar seco y fresco, donde no puedan alcanzarlo los niños ni los animales domésticos.
• No lo exponga nunca a condiciones de temperatura ni humedad muy alta.
• No lleve su audífono cuando se someta a un tratamiento con ultrasonidos, rayos x o similar.
• Apáguelo cuando no esté en uso, y si no lo utiliza durante un periodo prolongado, retire la pila.
• Cambie las baterías regularmente.
• Evite la utilización de laca para el pelo u otros productos capilares cuando lleve puesto los audífonos.
Limpieza del molde y del audífono:
• Las prótesis auditivas se pueden limpiar utilizando productos específicos que están pensados para asegurar una limpieza y desinfección a fondo sin dañar los moldes y los audífonos.
• Puede limpiar los contactos de la pila con un bastoncillo higiénico. No use nunca disolventes ni objetos que puedan dañar su audífono.
• La humedad puede acumularse en su audífono, principalmente por la sudoración y las condiciones ambientales. Esta puede dañar los circuitos electrónicos del aparato.
Cómo limpiar y desinfectar un molde:
1º Separar con cuidado el molde del audífono.
2º Introducirlo en un recipiente con agua y un producto desinfectante, dejando actuar toda la noche.
3º Enjuagar con agua, secarlo con una toalla y eliminar toda la humedad.
El funcionamiento de los audífonos, especialmente los digitales, dependen en gran medida de las características de las pilas. Para obtener el mayor beneficio de un audífono es importante utilizar una pila de la mejor calidad posible.
La duración de las pilas depende de varios factores:
• Características del audífono: cuanto más potente menos duración.
• Cómo esté regulado el audífono: aún siendo el mismo modelo pueden existir diferencias de duración dependiendo de la pérdida auditiva y por lo tanto de cómo esté regulado.
• Cómo se utilice y qué cantidad de horas se use.
Es importante que una vez haya empezado una pila la utilice hasta que se agote, puesto que una vez quitado el precinto la pila se activa y su duración oscila entre 4 y 6 semanas, aunque no se utilice el audífono. Por ello no podrá guardarla para un uso futuro.
Las pilas deben guardarse en un lugar seco y fresco, pero no en el refrigerador, y con su embalaje original.
Es importante usar las más nuevas posibles, Ud. puede controlar este factor mirando la fecha de caducidad que se encuentra en la parte posterior del
embalaje.
FOMENTO DE LA AUTONOMÍA DE LA PERSONA DEPENDIENTE Y SU ENTORNO PARA LA MEJORA DE SU HIGIENE Y ASEO.
El enfermo consciente y colaborador puede intervenir en su propio aseo, por lo que se estimula su participación en tareas como el lavado de la cara, el afeitado, la higiene bucal, de los genitales, etc.
Conviene enseñar a la familia a realizar la higiene de la personada inmovilizada, para dar continuidad a los cuidados.
Debe explicarse la importancia de una buena higiene diaria para prevenir complicaciones, como úlceras por presión e infecciones y la necesidad de cambiar la ropa interior todos los días.
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