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¿Qué es y cómo se origina la discapacidad intelectual?

La discapacidad intelectual no es una enfermedad; es una forma diferente de ser. Una condición diversa de estar en el mundo, que se acompaña por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media. Este funcionamiento se manifiesta antes de los 18 años, y debe coexistir con dificultades adaptativas en áreas como la comunicación, en el cuidado propio, la vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, cuidado de la salud y seguridad, necesidades educativas específicas, ocio y trabajo.
Estas dificultades específicas no deben definir a la persona con esta diversidad de ser ya que, como en todos, conviven con otras habilidades estadísticamente normales. Con apoyos adecuados y sostenidos el tiempo necesario, el funcionamiento global de la persona con discapacidad intelectual le permite desarrollar una buena calidad de vida.
La tarea primordial es detectar las limitaciones y capacidades en función de la edad de la persona y de sus expectativas f…
Entradas recientes

Animación social de personas dependientes en instituciones sociales

El/la profesional de Atención Sociosanitaria (PASS) tiene que conocer las características y necesidades psicosociales de las personas en situación de dependencia, potenciando su red social y para garantizar un acompañamiento sociosanitario de calidad a través del atención personalizada y la aplicación de técnicas específicas para el desarrollo de sus habilidades sociales y su adaptación al contexto institucional. En el ámbito de la animación social el profesional de ASS colabora en las tareas de acompañamiento personal que son diseñadas desde el equipo interdisciplinar para favorecer la autonomía personal, la creación de nuevas relaciones y la integración de los usuarios en la vida comunitaria. Para gestionar las situaciones de gran carga emocional y minimizar el aislamiento y la soledad es necesario proveer de la ayuda, afecto y afirmación personal que los usuario/as necesitan es necesario conocer diferentes técnicas que van a favorecer la adaptación de la persona usuaria a la institu…

Técnicas de comunicación con personas dependientes en instituciones sociales

El proceso de comunicación es el conjunto de comportamientos que hace posibles las relaciones humanas. Cuando dos personas o más intercambian una serie de mensajes entendemos que se encuentran interaccionando socialmente, comunicándose a partir de palabras, gestos, expresiones emocionales, etc. Decimos que esta comunicación es eficaz cuando el receptor interpreta la información dada por el EMISOR de forma correcta.; es decir, captando el sentido con el que éste la había transmitido
.
En el proceso de comunicación intervienen una serie de elementos, que son los siguientes:

• El Emisor es quien codifica el mensaje y lo transmite al receptor, esto debe hacerlo de forma que el otro pueda entender la información recibida.
Contexto: Situación espacial y temporal en la que tiene lugar la comunicación, además este concepto también hace referencia al entorno al entorno lingüístico y sociocultural que rodean al proceso comunicativo.
Código: Sistema de signos, símbolos y reglas del lenguaje …

Los 6 Noes de la intervención en validación de las personas con Alzheimer.

Es una técnica dirigida a la comunicación de la persona con Alzheimer o con otras demencias.
Se caracteriza por las conductas de una persona desorientada en 4 estadios:

Estadio 1:
Mala orientación. La persona todavía está en contacto con la realidad.

Estadio 2:
Tiempo de confusión. Recuerdo de hechos pasados pero alteración de la capacidad de razonar,
planificar y recordar hechos recientes.

Mantiene capacidad de expresar hechos pasados.

Estadio 3:
Movimientos repetitivos. Movimientos rituales utilizados para resolver experiencias pasadas.

Estadio 4:
Desorientación/baja interacción. Desconectados de la realidad. Movimientos lentos y sin
propósito.

Proporciona un método de comunicaciónverbal y no verbal. Terapia indicada principalmente
en fases avanzadas (GDS 6) y en personas que inician el deterioro aproximadamente
a los 80 años.

Los principios de la técnica de validación:
• Nunca discutir o enfrontarse con la persona.
• No intentar que la persona se imagine una idea sobre su conducta anóm…

Nihilismo terapéutico en las personas mayores dependientes

Los prejuicios y estereotipos hacia el colectivo de personas mayores en general, y hacia las personas mayores con deterioro cognitivo en particular, en ocasiones favorecen una idea errónea sobre la intervención con este colectivo. Ello conlleva a malas prácticas y al abandono de funciones por parte del profesional de atención sociosanitaria.

Es más común de lo que sería deseable, incluso entre profesionales del ámbito sociosanitario, lo que denominamos nihilismo terapéutico. Esto es, negar intervenciones terapéuticas a personas mayores fundamentándose en justificaciones del tipo: “como es mayor, ya no hay  nada que hacer”, “ahora ya, qué se va a hacer…”, “ya no merece la pena”.

La terapia de validación se basa en la aceptación de la realidad y la experiencia personal de cada individuo

Siempre hay algo que hacer. El principal objetivo de toda intervención es la mejora de la calidad de vida. A cualquier edad, en cualquier momento y bajo cualquier circunstancia patológica siempre podemo…

Trastornos del Espectro Autista

DSM 5. Criterios diagnósticos del Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Las personas  con un diagnóstico DSM-IV bien establecido de trastorno autista,
síndrome de Asperger o trastorno generalizado del desarrollo no especificado, deben recibir el
diagnóstico de trastorno del espectro de autismo.

A. Déficits persistentes en comunicación social e interacción social a lo largo de múltiples
contextos, según se manifiestan en los siguientes síntomas, actuales o pasados:

1. Déficits en reciprocidad socio-emocional; rango de comportamientos que, por
ejemplo, van desde mostrar acercamientos sociales inusuales y problemas para mantener el
flujo de ida y vuelta normal de las conversaciones; a una disposición reducida por compartir
intereses, emociones y afecto; a un fallo para iniciar la interacción social o responder a ella.
2. Déficits en conductas comunicativas no verbales usadas en la interacción social;
rango de comportamientos que, por ejemplo, van desde mostrar dificultad para integrar
cond…

La asertividad: técnicas

1. 
– Tú tienes la culpa de que llegáramos tarde a la reunión de equipo, como siempre  – Tenía que terminar un trabajo y no tenía otro momento – Pero es que siempre llegamos tarde a todas partes y estoy harto  – Es verdad, pero en este caso, sabes que no podía hacer el trabajo en otro momento – Pero es que siempre, por una causa u otra, eres tú la que nos hace llegar tarde  – Será verdad, pero te repito que esta vez no tuve otro remedio que terminar el trabajo que tenía pendiente. ... 2.
– Tú tienes la culpa de que llegáramos tarde, como siempre – Pues no sé porqué lo dices. Llegamos tarde porque  te empeñaste en recoger la sala de psicomotricidad- – ¡Pero qué cara tienes! Yo me puse a hacerlo porque vi que no acababas nunca. Además, tú sabes muy bien quién es quien siempre está esperando a que termines y quién es la que, en el último momento, tiene cosas importantes que hacer…  – Mira, nos estamos saliendo de la cuestión. Nos vamos a desviar del tema y empezaremos a sacar trapos sucios ..... 3.
– ¡…

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